优化初中数学教学的有效途径探析

摘 要：社会的发展归根结底就是对人才的竞争，因此为了保证在我国发展的过程中，可以有源源不断的人才来促进国家发展的进一步提高，则需要通过对基础教育的优化来实现对人才的综合性培养。对此，在初中阶段进行教学的过程当中，身为理科之首的数学教学就必须做出自身的榜样作用，通过对其课堂教学的有效优化，来实现提高学生的数学基础能力，以此才能够保证根据基本核心素养的培养，来实现促进学生综合能力的不断提高。

关键词：初中;数学;教学;课堂优化

一、 前言

在初中阶段，数学作为一门基础的学科，其自身对于人才的培养起到了培养性的作用。对于学生的发展而言，只有将数学基础知识牢牢掌握，才能够在后续进行专业选择的过程中，依据自身对数学能力的掌握来进行其他学科的学习，否则没有数学来帮助学生提高逻辑能力，那么在其他理科学习的过程中，则会受到一定的阻碍。对于学生的身心成长而言，数学的学习能够对学生的智力发展和能力发展起到着显著性的作用，因此只有通过教师对初中数学教学课堂的不断优化，才能够将传统教学课堂的一些弊端进行剔除，进而实现推动学生的全面发展。

二、 对教学的目标进行优化

在传统的教学过程当中，教师往往更加注重学生的学习成果，而忽略了学生在学习过程中针对一些典型数学问题的分析、探索过程，这也使得很多学生在进行相关题目开展时，由于教师已经将模板给予学生，使得学生省略了对问题的观察和分析，进而也无法实现让学生自己独立推理和概括题目中的一些信息，这也使得学生的整体智力发展受到了一定阻碍。对此，在进行课堂优化的过程中，就必须将教学的过程进行目标性的优化，以此才能够实现在日常教学中，让学生可以通过对问题的不断思考和实践来获得自身能力的提升，进而才能够在累积下，完成自身的数学知识体系建立。例如，在学习“有理数的运算”时，教师就可以将现有知识与学生曾经学习过的知识进行串联，让学生尝试自己去探索有理数的基础运算方式，并通过实际的验证来让学生获得对数学探索的信心。

针对传统数学教学当中的一些不足之处而言，需要教师在教学过程中，对学生的知识和技能发展的目标进行建立，并保证学生可以在学习的过程中，掌握教师所教授给学生的一些技巧。但是，经过当前最新的研究发现，在传统的教学模式中，针对知识和技能目标的教学方式已经不能够被当前社会所接受，同时这种学习过程也更加偏向于模板式学习，这也使得学生无法在这种模式下获得自身能力的真正成长。并且，通过这种传统学习的方式，不仅会增加学生的学习难度，也会加大学生的学习压力，进而使得学生在后续学习的过程中，常常出现无力的状态。对此，在日常教学时，教师也必须保证对知识和技能学习的目标进行优化，以此才能够让学生了解到数学的实用性和发展性，从而促进学生对数学学习的动力能够有所提升。

三、 对教学的策略进行优化

对于教学的策略优化而言，需要从以下三个方面考虑。首先，教师要优化教学的内容，这样才能够有效激发学生的学习兴趣。毕竟，在教学过程中，只有对教学内容进行有效的改变，并适当地增加一些趣味性较强的内容，这样才能让学生在思考和分析中发现学习数学的乐趣，进而保证学生能够拥有对数学知识追求的欲望，从而才能有效促进学生对数学学习的兴趣能够获得进一步提升。此外，教师也可以应用游戏教学法来实现对数学课堂氛围的有效创建，这样也能实现在数学课堂活动建设时，使学生的参与率获得提升。

其次，对于数学活动而言，必须要保证能够培养出学生的思维能力。因为，在传统教学过程中，教师更加注重于学生逻辑推理性的发展，这是一种数学教学的常见错误。数学的逻辑性是有两面性的，一方面它能够保证数学学科的严谨性，另一方面它能保证其整体归纳的科学性。因此，一味地强调逻辑性的提升，不仅会导致学生出现思维模式固定的误区，同时也没有办法通过思维发散来从多个角度对数学问题进行研究，这使得学生在学习的过程中，限制了自身能力的进一步发展。对此，这就需要适当增加实践活动，这样才能够平衡学生对数学学习的认知。

最后，为了保证学生可以获得自身能力的提高，则需要对其探索过程進行优化。由于数学教学具有抽象性，因此在教学时，一些难以理清的概念和无法通过学生死记硬背进行掌握的知识，就可以通过一些相关的探索活动来开展，并让学生了解到该知识点的本质含义，从而才能够提高学生的学习能力。例如，当学生第一次接触二元一次方程组时，学生可能会对其整体运算并不能够完全理解，或者是在进行转换位置的过程当中，常常会对其符号表述错误，这时教师就可以通过实践探索的方式，让学生亲自尝试不同解法的应用，以此才能够有效带动学生数学能力的提升。

四、 对学生学习的方式进行优化

数学是一门综合性较强的科目，因此在学习的过程当中，如果只是依靠教师对课堂的单一优化，是无法保证学生能够全面获得对知识有效理解能力的提升。因此，为了有效体现出学生的主观能动性，则需要学生通过一些必备的自学手段来实现在学习过程当中，应用这些手段促进自我能力的不断升级，这样才能提高课堂的学习效率。对此，初中数学教师就可以提倡学生改变原有的学习方式，并通过以小组合作的方式来进行知识的自我总结和提炼，这样也可以实现促进班级学生之间的友好交流，同时通过这样一个过程，也能够实现促进学生团队精神和意识的提高，并通过集体对问题的分析，来实现对问题整体的归纳和总结，进而才能使学生认识到一些问题所存在的本质原因。

五、 总结

数学既是一门基础性学科，同时又是一门能够伴随人类终身发展的学科，因此在进行初中数学教学的过程中，就必须实现对其课堂教学的有效优化，以此才能够通过目标、策略以及学生学习方式的改进来促进学生的全面发展，进而保证学生在今后学习的过程中，能够应用对基础知识的有效掌握和自身能力的不断发挥，推动自身综合素质和综合能力的不断提高。

参考文献：

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[2]李玉婷.谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].才智，2020（3）：65.

[3]黄好省.初中数学课堂教学的有效途径探索[J].华夏教师，2019（17）：38-39.

作者简介：

李清秀，福建省漳州市，福建省平和广兆中学。