小学语文低年级阅读教学的改革

摘 要：小学低年级语文阅读教学作为学生系统性阅读学习过程中最为基础、最为重要的内容，有效开展小学低年级语文阅读教学活动，对于促进小学生语文阅读兴趣和习惯的培养，为其未来的语文学习具有重要的奠基作用。因此，小学语文低年级阅读教学的高效开展就显得尤为重要。但在新时期下，以前的小学语文低年级阅读教学实施手段和内容已经不再适应当前教学发展的新趋势，同时也不能充分满足小学低年级学生阅读学习的需要和兴趣。在这一背景下，如何进一步改革当前小学语文低年级阅读教学手段和内容，有效构建小学语文低年级阅读教学高效课堂仍然是当前小学语文教师教学研究的重要内容。本文就其具体改革措施提出了一些建议。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学;改革措施

随着当前教学改革的不断深入，更新教学手段和内容，从学生的主体发展需要和学习兴趣出发，合理规划各学科教学活动的实施手段和内容逐渐成了当前各学科教学发展的整体趋势。在此背景下，根据小学低年级学生的学习兴趣和需要，进一步改革小学低年级语文阅读教学活动是十分必要的一项教学举措。为此，小学低年级语文教师需要进一步加大其阅读教学的改革力度，有效利用当前出现的一些新教学理念和手段，优化其阅读课堂教学活动，可以通过加大课外阅读文本的引入，丰富阅读教学内容;借助具体生活事例，创设阅读教学情境;以及开展角色扮演，丰富阅读教学实践活动等措施，尽可能地调动班上每个学生参与语文阅读教学的热情，促进其语文表达能力和阅读能力的提升，确保小学低年级语文阅读教学活动的高效实施。

一、 加大课外阅读文本的引入，丰富阅读教学内容

研究发现，当前的小学低年级语文阅读教学内容主要是以固定的教材文本为主，而根据学生的实际阅读兴趣和需要引入的课外阅读文本较少，这就导致小学低年级学生的阅读兴趣并没有得到满足。因此，小学低年级语文教师在开展相关阅读教学活动的过程中，可以根据班上每个学生的阅读兴趣和需要，结合相关阅读主题，在网上收集更多适合自己班上学生阅读的各类优秀文本。然后在阅读教学实施的过程中，把这些文本复印下来，分发给学生，为学生自主阅读提供更多的选择，以此来满足更多学生的语文阅读兴趣，确保相关阅读教学活动的有效实施。

例如，在有关一些动物儿歌的阅读教学活动中，小学低年级语文教师在组织学生开展阅读教学活动之前，可以根据班上学生的阅读兴趣，在网上收集有关动物儿歌的更多阅读文本，也可以是一些绘本。然后把这些课外阅读文本灵活地引入到其阅读教学的导入、实施和拓展延伸等环节，并预设好其在教学中应用的具体过程。最后再在阅读教学实施的过程中先把一些课外文本清晰完整地展示出来，并结合教师生动的语言引导，吸引更多的学生充分参与到本次教学活动中来，同时也让他们先对动物儿歌这类文本的特征有一个大致的印象。同时，教师还可以在其教学实施的过程中，把一些课外阅读文本复印出来，让每个学生自主选择喜欢的儿歌，让他们结合教材文本自主展开阅读、探究，从而充分满足每个学生的个体阅读需要。

二、 借助具体生活事例，创设阅读教学情境

小学低年级学生的抽象理解吸收能力并不强，他们理解吸收一些理论知识往往需要结合自己的实际生活经历。因此，小学低年级语文教师在开展相关阅读教学活动的过程中，可以有效利用实际生活中的一些具体事例图片、音频和情境故事等教学资料，在其课堂上适当创设一个轻松具体的阅读教学情境，充分吸引每个学生的注意力，同时也促使其结合自己的实际经历充分发挥想象，进一步理解学习相关语文文本中的一些字词和语句的具体含义，准确地把握作者的情感，最终实现小学年级学生阅读学习效率的有效提升。

例如，在有关古诗的阅读教学中，小学低年级语文教师可以提前根据自己班上学生对古诗的理解吸收能力和阅读兴趣，结合古诗的具体内容和景物描写，在实际生活中收集整理一些具体的景物图片。然后自己结合古诗的具体内容和诗人的情感，利用这些图片自己设计一个具体的有趣的相关情境故事。最后在阅读课堂教学活动中，利用多媒体技术把事先准备好的相关图片清晰地展示出来，并结合自身生动的语言描述，在课堂上将之前设计好的情境故事再现出来，引导学生充分发挥想象，以此来实现有效阅读教学情境在本次阅读教学课堂上的构建，充分调动班上每个学生阅读学习相关古诗的兴趣，推动本次阅读教学活动的高效开展。

三、 角色扮演，丰富阅读教学实践活动

要想进一步改革小学低年级语文阅读教学活动，小学低年级语文教师还可以在组织学生阅读学习相关语文文本时或者结束后，组织班上的学生开展一些角色扮演活动，让学生自己选择文本中的一些人物角色，将自己所选人物的一些动作、神态以及语言等充分地表现出来，以此来加强对学生语言表达能力和对文本中相关语句理解吸收能力的锻炼，并让学生在参与角色表演的过程中亲身感受作者和相关人物的内心活动，丰富他们的情感体验，同时也促进其对一些积极生活态度的学习，推动其良好精神品质的塑造。

此外，小学低年级语文教师在开展相关阅读教学活动的过程中，还可以利用各种方式组织学生对教材文本展开一些朗读和演讲活动，让他们大胆地将文本中的每个字词都标准、有感情地朗读出来。同时也可以让他们结合自己的实际生活经历，模仿文本中的一些语句将自己的相关经历清晰、完整地表达出来，以此来提高学生对一些字词发音标准性，促进其语言组织能力和语言表达能力的提升。

通过以上的一些阅读教学实践活动，整个小学低年级语文阅读教学活动得到了丰富，学生的阅读理解能力和自主表达能力都得到了充分的锻炼，他们参与阅读教学活动的热情也被调动起来了。

四、 结束语

总而言之，加强小学低年级语文阅读教学活動的进一步改革十分重要，也是十分必要的一项教学举措，其对促进小学低年级学生表达能力和阅读能力的提升，为其未来的语文学习奠定坚实的基础等都具有重要作用。为此，小学低年级语文教师需要加大对其阅读教学改革的重视力度，积极更新自身的阅读教学手段和内容，促进其阅读教学效率和质量的有效提升。

参考文献：

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[2]黄秋丹.小学低年级语文阅读教学的创新方法分析[J].新智慧，2017（17）：52-53.

[3]邵雪梅.新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019（13）：121-122.

作者简介：

钱发智，贵州省福泉市，贵州省福泉市金山坪山小学。