初中语文教学传统文化的渗透

摘 要：初中语文教学中传统文化的渗透，有利于弘扬和传承优秀的民族文化，全面贯彻落实素质教育，促进学生全面发展。新课程背景下，初中语文教师可以紧密结合教学需要，积极渗透文化教育，构建高效的语文教学课堂。

关键词：初中语文;传统文化;渗透对策

传统文化是维系民族生存与发展的精神纽带。一个国家、一个民族，唯有充分发挥传统文化的积极作用，克服消极作用，才能兴旺发达。作为祖国的瑰宝、民族智慧与力量的结晶，传统文化无时无刻影响着每一个国人，成为提高个人综合素养，促进个人全面发展的力量源泉。初中阶段，语文是一门综合性的学科。语文教育与文化渗透之间有着千丝万缕的关系。在经济全球化发展的今天，外来文化的冲击，导致我国一些优秀的传统文化出现断层的现象。基于此，初中语文教师在教学中，要充分发挥语文学科的人文教育功能，有目的地渗透传统文化教育，在弘扬和传承中华民族优秀传统文化的同时促进学生全面发展。本文立足初中语文教育，探索在教学中传统文化渗透的价值及其对策。

一、 初中语文教学中传统文化渗透的作用

（一）弘扬和传承优秀的民族文化

我国有五千年的灿烂历史文明。在璀璨的世界文化星空，华夏文明尤其光耀。优秀的传统文化在国家社会经济、政治和文化的发展过程中发挥着重要的推动作用。因此，弘扬和传承中华民族优秀传统文化，是促进国家繁荣昌盛、民族富强的有效途径。然而，近年来，随着互联网的迅猛发展、世界经济一体化时代的到来，外来文化的冲击，对中国优秀传统文化产生了较大的影响。当今时代的学生，崇尚西方文化、摒弃中华民族优秀传统文化的现象普遍存在。这种文化示范的现象，不仅不利于文化的传承与发展，同时也不利于学生正确价值观的塑造。在此背景下，初中语文教师在教学的过程中，结合当前的文化教育现状，有目的、有意识地对学生进行传统文化教育，让学生认同中华民族优秀传统文化，增强学生民族文化自信，是弘扬和传承中华民族优秀传统文化的有效途径。

（二）贯彻落实德育教育，促进学生全面发展

新课程改革背景下，全面贯彻落实立德树人教育，培养全面发展的人，是教育的目标和使命。而就实际的教育而言，应试化教育思想的束缚，导致德育教育缺失、流于形式的现象普遍存在。这种德育缺失的现象，难以实现学生全面发展的教育目标，同时也不利于学生正确价值观的养成。针对传统应试教育存在的问题，初中语文教师在教学的过程中立足传统文化教育，让学生在文化的熏陶中，形成良好的人格、品格，借助传统文化的真、善、美，促进学生成为爱国守法、明礼诚信、团结友善的社会主义新青年。

综合以上分析可见：传统的应试教育，终究不利于学生的全面健康发展。在教育改革不断深入发展的背景下，作为初中语文教师，应当立足新课程改革的要求，落实素质教育的思想，在语文教育中积极渗透文化教育，借助文化教育健全学生的人格，促进学生全面健康发展。

二、 初中语文教学中传统文化渗透的有效性对策

（一）立足诗歌教育，渗透传统文化

诗歌是文化星河一颗璀璨的明珠，在传统文化的教育中占据着举足轻重的地位。初中语文的教材中有很多经典的诗歌作品，无论是古典诗歌还是现代诗歌，都有深厚的人文底蕴。谈到在初中语文的教学中渗透传统文化教育，诗歌的教育不可或缺。我们知道：诗歌具有形式美、音乐美、情感美、意境美的特点，诗歌在培养学生的审美情趣以及健全学生人格、促进学生全面发展的过程中扮演着重要的作用。因此，作为初中语文教师，应当紧密结合课文中的诗歌，强化文化教育，促进学生全面發展。首先，借助诗歌培养学生的审美情趣。懂得审美，是健全学生人格的有效途径。而诗歌，则具有形式美、音乐美的特点，如对仗工整，朗朗上口，朗读诗歌，能够给人以美的体验和感受。因此，初中语文教师要善于结合诗歌的形式美、音乐美，提高学生的审美情趣，提高学生的综合素养;其次，强化诗歌鉴赏教学，全面落实文化教育。诗歌鉴赏是诗歌教学的重头戏，同时也是让学生充分感知诗歌之美的有效途径。针对传统重“教”轻“赏”的诗歌教学现状，初中语文教师要积极开展诗歌鉴赏教学，通过有效的“赏”，提高学生的综合素养，全面贯彻落实文化教育。

（二）立足传统节日，渗透传统文化

节日文化、民俗文化等，都隶属于传统文化的范畴。尤其是一些经典的民俗文化，常常凝聚着一个民族的情感，是民族道德风尚的体现。近年来，受到西方文化的冲击，我国的节日文化备受打击。例如，很多青少年过度崇尚圣诞节而轻视端午节、中秋节等节日活动。针对传统节日文化被轻视的现象，初中语文教师应当在语文教学的过程中，积极融入传统节日文化教育，加强学生对民俗文化的认知，增强学生民族文化自信，不仅实现了渗透传统文化教育的目标，同时也是促进学生全面发展的有效途径。例如，端午节来了，对很多学生而言，对端午节的认知，仅仅停留在“吃粽子”的层面，对端午节产生的背景知之甚少。针对此，笔者在语文教学的过程中，给学生讲解了端午节的来历，同时通过小组合作学习的模式，让学生分享自己家乡端午节习俗。这样的教学模式，对培养学生的爱国主义情感、民族情感，促使学生热爱祖国、热爱家乡具有积极的促进作用。

（三）立足传统人物，塑造学生品格

初中语文教师在渗透优秀传统文化的过程中，可以深入挖掘传统文化中的人物品格，结合他们良好的品质，塑造学生的品格，促使为学生形成准确的价值观。例如，在《晏子使楚》一文的教学中，教师就可以引导学生深入分析晏子的人物品格，让学生充分感知晏子以国家利益为重，如何通过自己的聪明才智让国家和自己不受屈辱。通过人物形象的分析，培养学生的爱国主义情感，同时塑造学生的品格。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，初中语文教师在教学中，应当紧密结合传统文化教育，借助传统文化，塑造学生品格，健全学生价值观，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]孟丽.论初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].课程教育研究，2018（47）：59-60.

作者简介：

冉光智，贵州省遵义市，贵州省遵义市第二十四中学。