问题教学法在高中化学教学中的应用

摘 要：在教育水平不断提高的当今，高中化学的学习也不断得到重视。对于教师以及学生来说传统教学模式已经无法跟上素质教育的要求，教师必须要转变旧的教学观念，不能以应对考试为主要目的进行高中化学的教学。因此，教师在高中的教学过程中，应该更加注重学生的化学思维能力的培养，鼓励学生进行积极的思考;也要注重学生的化学应用能力的培养，激励学生进行自主探究，强化学生的动手实践能力。

关键词：高中化学;化学教学;问题教学法

对于课业繁重、学习压力大的高中生来说，有一个高效的学习方法以及良好的课堂氛围是极为重要的。而问题教学法正符合高中生对于化学的需要，教师运用问题教学法到课堂中，可以帮助学生在教师提出的问题中主动寻求答案，发现其中存在的化学规律，对于当堂教学的化学内容有更深刻的理解以及记忆。

一、 问题教学法在高中化学课堂应用中存在的问题

（一）教师对问题教学法不够重视

随着新课改的不断推进，有很多新兴的教学方法被提出，虽然这些方法对課堂教学都有着很大帮助，但是这也对教师提出了更高的要求。这要求教师摒弃传统的教学观念，勇敢地尝试新鲜事物，而且教师需要在实践的过程中发现问题，并加以改正。实际上，有很多教师仍然坚持传统的教学观念，认为只要在讲台上讲授知识，学生就可以掌握知识;而有的教师出于个人利益的考虑，想要学生有更好的成绩，因此这样的教师在教学中实行“填鸭式”教学。可以说，教师的教学理念和教学方式如何，直接决定了课堂质量和学生的掌握程度，如果教师不能给予问题教学法这种新兴教学方式足够的重视，那么这一切也就是空谈。

（二）教师专业技能不足以支撑问题教学法

在传统的课堂上，教师处在绝对的主导地位，课堂上的所有环节都由教师的教学节奏决定。而对于问题教学法而言，教师需要颠覆传统的课堂形式，将学生摆在课堂的主体地位，让学生在课堂上拥有高度的自主性，这样学生才能充分开动脑筋思考，分析问题、解决问题，从而达到问题教学法实施的目的。此外，教师需要仔细思考在课堂上要提出什么样的问题，因为在问题教学法中，教师提出的问题必须是提纲挈领的、能够引导学生思考的问题。所以，倘若教师想要在课堂上实行问题教学法，教师就需要有足够的专业技能来支撑。但是就现状而言，有很多教师并没有支撑起问题教学法的能力。

二、 如何在高中化学课堂上应用问题教学法

（一）导入教学问题最优化

化学课堂中的知识是可以与我们的日常生活进行关联的;因此，教师可以将生活中的化学现象引入化学课堂的教学，从而增加学生的课堂的参与积极性。通过将生活中的化学知识与课堂教学目标进行结合再引入课堂教学，就会引起高中生对于这个问题的兴趣，更快地进入化学课堂的学习，再通过对于这个化学问题与生活现象进行思考研究，学生就能掌握于这个化学问题的相关知识。有条件的学校还可以在化学课堂教学过程中，让学生动手实际操作。

比如在进行氧化还原的教学时，教师可以提问学生为什么户外的铁锁会容易生锈，为什么古代建筑的大门上的门扣会在风吹雨淋下变绿？通过这些生活中存在的化学反应的现象，可以将学生更快速地导入到氧化还原反应的学习中。高中生结合课本内容对于以上化学反应进行研究之后，就可以全面的掌握氧化还原反应的实质，提高高中化学课堂的教学效率。

（二）对所设置的问题要保证其开放性和生活化

在高中化学教学中开展问题教学法时，要保证所设置问题的开放性和生活化，因为这种问题设置方式更易被学生所接受。化学来源于生活，生活化的问题设置方式可以让学生不会对化学产生距离感，结合生活中的化学现象设置问题还可以培养学生的联想能力。当学生观察到类似的化学现象时会运用所学化学知识进行类比分析，开放性的问题设置方式会锻炼学生的发散思维，让学生对问题可以进行辩证的分析，从不同的角度对化学现象进行观察探究，同时也培养了学生的逻辑思维能力。例如，对化学元素的活泼性进行相关的探讨时，可以先让学生联想一下生活中的实例，对相关化学元素的活泼性进行推测，从不同的例子中总结出元素的活泼性的强弱。然后在条件允许的情况下，让学生进入实验室对自己的推测进行验证，这样会培养学生的动手实践能力，对化学元素活泼性进行深入的学习会对以后氧化还原反应的学习奠定基础，在学习后面章节时，学生也就会感到轻松许多，这样的良性循环会让学生对化学的兴趣与日俱增。

（三）提出开放性问题，拓展化学思维

问题教学法的实施过程中，教师可以提出一些开放性的问题来帮助学生开阔化学思维。在传统化学教学模式下，由于提出的问题单一死板，学生难免会觉得化学课堂教学枯燥，由此缺乏主动对教师提出的化学问题进行探究。所以在化学教学活动中，教师要设置具有开放性的思考类化学题，并且每个学生的化学解题方式不一样，教师也应该设置不同类型的化学题。对于程度较差的学生，教师可以设置一些基础题，在对化学基础好的学生进行教学时，教师可以提出一些综合性化学题目，帮助学生进行能力提升。

三、 结语

总而言之，在高中化学的课堂上，问题教学法是一个十分有效的教学方式。教师应当积极掌握这种教学方式，在不断的实践中寻找问题，改正问题，最终让这种教育方法成为自己武器库中的一个利器，并为我国的教育事业做出自己的贡献。

参考文献：

[1]卢红青.问题情境教学法在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2019（6）：6-7.

[2]岳维滨，高文科.问题教学法在高中化学概念教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（4）.

作者简介：

王小龙，四川省达州市，四川省渠县职业中专学校。