信息技术与小学数学融合的思路探索

摘 要：伴随着现代技术和教育领域的不断融合，让以往传统的教育方式、观念、模式都得到了有效的转变，为教育教学的开展起到良好的辅助性作用，是教师在高效课堂构建当中必不可少的一个方法和手段。所以，在现阶段的教育背景下，小学教师在开展数学教学的过程当中应该不断地加强信息技术的融合，让教学的现代化和信息化不断地增强，达到理想当中的课程效果。

关键词：信息技术;小学数学;融合

一、 前言

在应试教育当中，由于受到诸多的限制，教师在教学开展的过程当中大部分时间都是以黑板+粉笔的模式开展的。这样虽然可以保障知识的传授，但是学生的学习过程却是枯燥乏味的，导致学生兴趣的缺失，很难达到理想当中的课程开展效果。所以，在现阶段，为了弥补不足和问题，教师就可以加强信息技术的有效运用。通过两者之间的结合展现出诸多的优势，保障教学工作的稳定开展。

二、 信息技术与小学数学融合的意义

从当前的实际情况上看，将多媒体作为核心的信息技术正在高速发展中，并在教育领域当中得到了广泛性的运用，展现出传统教育所无法比拟的优势。所以，在现阶段的小学阶段的数学教学当中，通过信息技术的有效运用一方面能够让学生的学习兴趣和积极性、参与性得到有效的提升，将原本的知识以图片、文字、视频、音频等诸多的方式呈现出来，让教学在构建的过程当中变得更加有趣和生动。另一方面也能为教师教学的开展起到一定的助力，多元化知识的呈现方式，需要教师对课件、微视频等进行制作等等，服务学生的学习，让学生在自主、合作、探究的过程当中得到更多的锻炼和发展。

三、 信息技术与小学数学融合的对策

（一）融合信息技术，激发学习兴趣

信息技术在数学课程当中的运用可以为教学的开展注入更多的新鲜和活力。对于小学阶段的学生来说，学生本身具备着好动、活泼、好奇的特点，在课程当中注意力集中的时间比较短，自控能力和持久性都是比较差的。所以，教师在教学开展的过程当中就可以加强信息技术的运用，通过图文结合的方式来让教育资源变得更加丰富。这样可以让课程彰显出独特的生命力和感染力，对学生带来刺激，让学生集中专注力，对学生的学习兴趣起到激发的作用。例如，在讲解“两位数加两位数进位加法”的过程当中，当学生掌握一定的计算方法之后，教师就可以在信息技术的辅助下来为学生进行情境的创设。如，教师在课程當中可以为学生播放在准备环节当中制作好的课件，课件主要包含三个部分：第一个部分是数字宫拯救星星;第二个部分是智慧门帮助妈妈采蘑菇;第三个部分是小熊购物计算花销。将诸多的练习题引入到其中，让学生以闯关的方式来进行习题的计算。通过这样的方式就能够减少学生在练习过程当中的枯燥感，达到良好的练习效果。

（二）融合信息技术，突破知识难度

在数学教学的实际开展过程当中，教师也可以加强信息技术的有效运用，实践教学内容当中整体和局部、快与慢、远与近、大与小之间的转换。帮助学生在掌握知识的过程当中更加轻松，将知识的规律以更加清晰和形象的方式呈现出来，便于学生对知识的分析、理解和观察，真正将抽象转化为具体，做到化难为易。例如，在讲解和“时间”相关的知识点时，本节课的重点就是让学生掌握时和分之间的进率。所以，在教学开展的过程当中，教师不要将知识直接的出示给学生，可以在课程中借助多媒体来为学生播放《龟兔赛跑》的故事，将两只小动物放置在钟面上，分针代表兔子，时针代表乌龟，让学生在故事的观看当中懂得乌龟的一大格等于兔子的一圈。让学生在这一过程当中尝试着自己对换算关系进行总结，让难题在学生的思考和观察当中真正做到迎刃而解，将信息技术的价值凸显出来。

（三）融合信息技术，引导自主探究

现代教育更加倡导学生的自主、合作、探究，要求教师在教学当中不要只是将现成知识传授给学生，而是应该引导学生动手实践，不断深思和研究。这样学生获取的知识才能够加深理解，真正实现全面掌握。所以，教师在教学开展的过程当中，应该对传统的模式进行积极的转变，引导学生在信息技术的帮助下更好地在探究中获取新知。例如，在讲解“认识方向”相关内容的过程当中，当学生掌握了东、南、西、北等方向之后，教师可以在多媒体上为学生呈现博物馆当中的平面图，让学生找寻一条自己喜欢的路线，并对自己的路线以方向的方式来进行描述。教师可以引导学生小组交流、自主观察，对地图上标注的方向进行明确。通过这样的方式让学生找寻出各种各样的方法，并能够让学生的学习变得更加有趣和多彩。

（四）融合信息技术，拓展学习平台

信息技术的有效引入为学生学习方式的转变带来了较大的契机，能够拓展学生学习的渠道和平台，让学生逐渐地摆脱对教师的依赖也能够更好地开展自主合作学习。所以，教师在教学开展的过程当中应该追求学生学习方式和平台的拓展，为学生的学习助力。例如，教师可以结合实际的知识点来为学生制作微视频，在微信当中进行上传，引导学生的课前预习。也可以在微信、QQ、钉钉当中构建学习群，让学生在课下也能够针对问题积极地在群中进行探讨和交流。同时也可以为学生引入MOOC资源，让学生通过二维码的扫描，自主地对学习资源进行获取，对学生的学习起到辅助的作用。让学生的学习方式得到转变，拓展学生的学习平台，将信息技术和数学课程的整合价值最大化地展现出来。

四、 结论

综上所述，在小学阶段的数学教学当中，不断地加强数学课程和信息技术的结合是非常关键的。可以更好地落实新课标的要求，让教育的开展变得更加有效和高质。所以，教师在教学开展的过程当中也应该融合现代技术激发学习兴趣、突破知识难度、引导自主探究、拓展学习平台，为学生数学学习的开展起到良好的促进和推动的作用。

参考文献：

[1]牛建平.小议如何在小学数学课堂教学中提高学生的数学能力[J].学周刊，2020（15）：27-28.

[2]金晓慧.小学数学教学中如何引导学生进行深度学习[J].学周刊，2020（15）：29-30.

[3]蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2020（15）：39-40.

作者简介：

魏小玲，广东省广州市，广州市增城区荔城街第二小学。