小学语文教学中培养学生核心素养的策略探讨

摘 要：随着我国新课改的不断推进，教育者越来越重视核心素养的培养。在我国传统的教学课堂上，大多数语文教师采用“灌输式”的教学方式，没有突出学生的地位，造成学生被动接受学习的现象。但是，教学的目的不只是传授知识，更重要的是培养学生的核心素质。而小学语文是学生在学习生涯中接触的第一门学科，也是最基础的学科之一，在小学语文教学中培养学生的核心素养能够促进学生多元化发展，树立正确的人生观、价值观以及道德观，发挥着不容忽视的作用。基于此，本文笔者针对当前小学语文教学中存在的问题进行探讨，并提出一些有利于在小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略，希望为相关研究人员提供切实有效的帮助。

关键词：小学语文教学;核心素养;策略探讨

小学生由于年龄较小，身心等方面的发展都不成熟，要想培育出符合时代要求的综合性人才，教师必须重视学生各方面能力的生成与提升。随着我国素质教育的实施，培养学生核心素养已经成为一项重要的教学任务，因为语文贯穿学生每一个求学阶段，并且占据相当大的分值比例，因此，在小学语文教学中培养学生的核心素养会事半功倍。针对这一特点，小学语文教师应该让学生掌握书本知识的同时，采用多种教学方式，提高学生课堂积极性，从而实现高效课堂教学，促进素质教育的进行。

一、 当前小学语文教学中存在的问题

在素质教育的背景下，小学语文教师为了顺应新课改的要求，在教学方面进行了一定的尝试，这些改变在一定程度上激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生自主学习的能力，但是当前我国小学语文教学过程中依旧存在一些问题，对学生核心素养的培养产生了不良的影响。

（一）没有摆脱传统教学的束缚

小学语文是一门非常重要的基础学科，影响着学生未来的发展和思想价值观的形成，在教学语文教学中，教师要结合学生的身心发展特点，及时调整教学方案和教学手段，但是学校依旧保留着传统的教学模式，课堂教学以教师为主，学生为辅，教师没有突出学生的主体地位，“轻过程，重结果”的教学理念导致学生过于注重知识的积累，而忽视了自身素质和能力的养成与提升，严重影响了学生核心素养的培养。

（二）教育目标观念比较陈旧

虽然我国已经进行了教学改革，但是教师一直采用不变的教学手段，突然让他们改变教学目标观念是非常难的一项任务，而且由于受到应试教育思想的影响，一些学校非常重视学生的分数，将提高升学率作为教学的最终目的。更有一些教师为了提升学生的语文成绩，每天进行大量的训练，完全不考虑学生的身心健康发展。这些行为与新课改标准背道而驰，不利于小学语文教学工作的推进和学生个人能力的发展。

（三）教学重点存在偏差

“听”“说”“读”“写”是学生必须具备的能力，也是小学语文教学工作的基础内容，每一部分的训练都不能忽视。但在现实教学中，有的语文教师认为要完成考试学生一定要具备写字的能力，于是将重心放在“写”的训练上，从而忽略了其他能力的培养，导致学生没有办法表达出自己的想法。还有个别教师为了吸引学生注意力，将语文与美术、音乐等其他学科结合起来，但是没有把握住重点。语文课就要进行与语文有关的知识教学，而不能将太多的时间浪费在绘画或听音乐等事情上。在教育改革的背景下，小学语文教师在改变传统教学现状的同时还要把握教学重点。

二、 小学语文教学中培养学生核心素养的有效途径

（一）设置情景教学，构建良好的学习氛围

俗话说，“兴趣是最好的老师”，由于小学生年龄较小，自制力和自主学习意识还处于较低水平，很容易对新奇事物充满兴趣，如果学生能够对语文感兴趣，他们就会更加主动地参与到课堂互动中。小学教师应该充分把握学生这一天性，通过设置教学情境，为学生构建一个了良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，引导学生学习语文知识，在潜移默化中提升学生的核心素养。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，小学语文教师可以利用多媒体为学生播放昔日圆明园壮丽辉煌的景观以及列强侵华的相关视频，让学生仿佛置身于圆明园的辉煌与惨淡之中，从而激发学生的同情和愤怒。学生带着这样的情感去学习有利于理解文章的内容以及作者表达的情感，提高小学语文的课堂质量。

（二）开展趣味活动，提升学生的个人能力

语文是中华民族五千多年文化演变的结晶，是历史留给我们最宝贵的遗产。因此，在小学语文教学中，教师要重视学生对汉字的认识和理解，确保学生能够灵活运用语文知识，具备良好的表达能力。就培养学生语言能力这方面而言，小学语文教师要合理利用课本上“口语交际”这部分内容，引导学生畅所欲言，主动思考，提高课堂效率。另外，单靠课本教学是不够的，教师还要积极开展有趣的活动，为学生提供口语表达的机会，锻炼学生的语言组织能力，从而提升学生语言构建和表达能力。在日常生活中，教师可以利用演讲比赛，辩论赛等活动调动起学生的积极性，推动对学生核心素养的培养。

（三）巧妙设计问题，培养的学生探究能力

在培养学生核心素养的过程中，小学语文教师不仅要注重语文知识的讲解，还要培养学生的探究能力。要想最大限度发挥核心素养的重要作用，教师在进行教学时要给予学生充足的思考时间和空间，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。例如，在学习《纸的发明》这一节课时，教师结合介绍蔡伦造纸的过程，拓展更多科学家的事迹，让同学明白只有经过不断地思考和尝试才能创造出新的事物，进而鼓励学生养成多观察，多思考的习惯。

三、 结语

综上所述，语文学科的特殊性导致其在培养学生核心素养方面具有非常大的优势，小学语文教师应该充分利用这个优势，及时改变教学模式，结合学生的兴趣和实际情况，制定符合学生身心健康发展的教学计划。在课堂上，教师要扮演好“组织者”和“引导者”的角色，突出学生的主体地位，通过组织趣味活动、创设教学情境、精心设计问题等活动促进学生核心素养的形成与提升。另外，教师也应该不断学习和总结，增强自身的核心素养，为学生树立良好的榜样，这样才有助于小学语文教学的发展。

参考文献：

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谢谢，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市实验小学。