高中地理教学中如何培养学生读图能力

摘 要：随着素质教育改革进程的深入推进，对于高中阶段课程教学而言也提出新的教学要求，高中地理课程作为高中基础课程的重要组成部分，在教学中需要结合教学改革的新要求进行教学体系的不断优化，这样才能更好地促进学生核心素养的提升。本文围绕学生读图能力培养进行了探究，探索了加强高中地理教学中学生读图能力培养的意义，然后分析了目前高中地理教学中学生读图能力培养方面存在的不足，最后针对如何在高中地理教学中培养学生读图能力提出了相关的建议，以供参考。

关键词：地理教学;高中;读图能力;培养;意义;措施

伴随现代教育教学体制改革进程的有序推进，新时期高中地理课程教学目标也发生了一些变化，单纯地培养学生地理理论知识技能一定程度上不利于促进学生地理核心素养的提升。培养学生读图能力，引导学生联系所学的理论在读图中加深感悟，获得更深层次的理解等，进而全面促进学生地理学习能力和素质的全面提升。目前高中地理教学中学生读图能力培养还存在不少的问题，影响学生综合能力的提升。加强高中地理教学中学生读图能力培养现状与优化措施探究，具有重要的教育意义。

一、 高中地理课程教学中培养学生读图能力的意义分析

地理课程是高中基础课程体系中的重要组成部分，地理课程中资源丰富，并且有很多图片资源，在高中地理课程教学中通过培养学生的读图能力，进而可以更好地引导学生对照地图等结合所学的知识进行认真的学习、认识和阅读，通过分析和绘制相关的图标等，进而有助于更好地提升他们的知识灵活应用能力，促进地理成绩的提高。另外在高中地理课程教学中培养学生的读图能力，也有利于引导学生构建系统的思维模式和认识体系，进而结合实际透过图表等分析背后的数据以及所学的知识等，将所学的知识进行梳理，通过互相交流学习等方式全面提升综合学习实践能力。地理信息中有很多丰富的资源，图表中蕴含着丰富的地理学知识，在不断学习中培养学生的读图能力，有利于引导学生将抽象的地理知识联系实践进行思考，进而在不断探究中提升理性思维、系统能力和创新水平。

二、 高中地理教学中学生读图能力的培养现状分析

在高中地理课程教学中注重培育学生的读图能力对提升教学成效意义重大，但是目前在学生读图能力培养方面还存在一些不足，主要表现在以下几个方面：

（一）教师对读图能力培养方面缺乏正确的认知

一方面受到传统教学观念的影响，地理教师往往比较偏注重理论知识的教学，对学生读图能力培养等方面缺乏足够的关注，单纯地认为读图能力的培养就是让学生有地理感知能力，并没有着重围绕读图能力的培养来制定清晰的培养目标和相关的育人方案。对读图能力的培养停留在浅层次认识上，不利于提高学生的读图意识和能力。另一方面针对读图能力教师没有及时进行观念和角色的转换，往往是关注浅层次的地理信息采集，没有从锻炼学生深层思维的角度来进行读图能力体系的构建，从而不利于提升读图能力培养的有效性。

（二）读图能力培养学生自觉性不够，相关的培育模式比较单一

一方面针对学生读图能力的培养学生积极参与性不够，自身没有认识到读图能力的培养对自身学好地理知识的重要性，被动的习惯按照教师的讲解来进行学习和研究，自主探究能力不足。另一方面关于读图能力的培育教师往往不够重视，在具体的教学开展过程中采用的培育方式比较单一，没有充分结合教学目标、教学内容、学生需求等进行针对性教学体系的优化和教学模式的创新，从而难以促进学生读图能力的全面提升。

三、 加强高中地理课程教学中学生读图能力培养的具体对策

为了进一步提高高中地理课程教学成效，切实提高学生的读图水平，建議在地理课程教学中从以下几个方面进行探索完善：

（一）围绕读图能力培养建立清晰的教学目标

读图能力的培养是学生地理核心素养的重要构成要素。在高中地理课程教学中教师应当转变传统的思维认知，围绕如何培养学生读图能力等进行教学目标的探究，结合核心素养培育的教学研究，着重制定读图能力培养相关的教学目标，为后续教学活动的有序开展提供良好的导向。

（二）加强学生辨别、记忆图像能力的培育

高中地理课程学习中想要更好地了解图表并掌握正确的学习要领，首先需要学生具备良好的观察能力，为此教师应当对学生的看图能力和意识进行基本的了解，然后结合教学目标培养学生的辨别能力，从点线面逐渐开展进行教学内容的涉及，引导学生从片段到全貌，逐步认识和提高，在不断观察中掌握更多的规律，学习更多的关联知识。另外还需要对学生的记忆图像能力进行针对性培养，对学生图像记忆情况进行分析，以此与学生一起共同总结相关的方式方法，切实从读图学习中学到更多的思想和方法，从不同的视角来进行学习研究，提升综合思辨能力。

（三）注重培养学生分析能力和绘图能力

一方面要对学生的分析地图能力进行着力培养，地图中相关的信息比较少，学生要善于从地图中寻求到更多的关联知识，以此寻求更多的理论，更好地研究相关的内容，建立系统的认知体系。为此教师应当把握基本的原则，将地理知识融入不同的地图上来进行研究分析和探究，在读图的阶段对具体分析进行具体分析，针对容易出现的错误等找出原因，用更开阔的视野去大家一起交流，全面提高地理知识的系统认知能力。另一方面要加强学生绘图能力的培养，面对地图教师可以创设丰富的情境，为学生营造良好的读图环境，通过利用多媒体信息平台等进行常见地图的引入，然后对地图中的各个元素进行解读，让学生逐渐进行绘图练习，从而在潜移默化中学到更多的关联知识。此外教师还应当结合学生的兴趣来对学生读图能力的培养，可以通过问题导入法、小组合作互动法等方式，结合教科书的内容，高度重视教科书的资源，在教科书资源的常规教学中融入更多的关联知识，加强历史背景资料等方面的融入，进而从图入手开展看图联系，从图中挖掘相关的信息进行训练，对学生读图中表现给予更多的激励，提高他们的读图自信，掌握更多的学习方法和技巧，进而融会贯通加以应用。

总之，高中地理教学中培养学生的读图能力非常重要，教师要结合教学目标进行读图意识的培育与综合能力的培养，这样才能全面提高他们的整体核心素养。

参考文献：

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[2]张乐乐.浅谈高中地理读图能力的培养[J].中学课程资源，2017（2）.

[3]赵晓寒.高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].学周刊，2014（12）.

[4]赵金秀.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2014（8）.

作者简介：

叶永海，安徽省六安市，六安市新安中学。