趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

摘 要：数学是一门基础学科，学好数学在小学低年级学段具有重要意义。由于数学本身的严谨性，决定了数学课堂的枯燥、无趣。伴随新课程革新的不断加深及施行，在现今的小学低年级的数学教育中，趣味性教学方式已逐渐成为趋势，以便改变乏味、传统的教学模式。鉴于此，教师要运用有效的教学方法，提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而促进学生综合能力的提升。本文就趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用进行探讨。

关键词：趣味性教学;小学低年级数学;应用

数学一科拥有一定的逻辑性及理论性，对于小学生来说学习起来较为困难且具有挑战性。老师在对小学低年级学生教学时，要考虑到小学低年级学生的推理才能、逻辑思维较差的情况和对事物充满好奇心的天性特征，在现实教学之中把此特点与教学知识融合，采用趣味性教学的方式，便于小学生在上课时的注意力集中，使学生对学习数学产生积极性，进而提高课堂教学水平。

一、 趣味性教学方法对小学低年级数学教学的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

数学思维是一种抽象的思维方式，在学习数学知识时，唯有拥有较好的抽象思维才能，方能较好的理解数学知识，进而能够提升小学低年级学生的数学成绩。参考现今小学低年级学生的思维才能层次看，整体水准很难令人满意，较为羸弱。有关怎样提高小学低年级学生的思维方式，养成学生学习数学的兴趣，是数学老师所困扰之处。趣味性教学方式，其以小学生能够习得数学知识为中心，在学习途中使其感觉到学习的有趣之处。所以趣味性教学总的来说，和现今的教学创新目标拥有许多相同点，小学数学老师应普遍运用这种教学方式，进而提升小学低年级学生对数学学习的兴趣和积极性。

（二）活跃课堂气氛

兴趣是最好的老师，小学生唯有养成了优良的学习兴趣，方能提高其本身的数学成绩。数学一科假如想使学生对其养成学习的乐趣，应当使课堂氛围更为轻松愉悦，以便提高数学教学效率。伴随新课改的全面实施进行，教学的创新方式有着确切的指标，首先是使课堂氛围“活”起来，保证轻松愉悦的学习氛围。课堂氛围是否足够活跃，关键体现在下述几个层面，一是在学习数学中，低年级学生是不是遵守本心、是不是主动、心情是不是愉悦的等等;二是，学生在学习知识的同时，能够发表自身的想法。除此之外，生动活泼的课堂氛围，是以全部学生融入教学过程为前提进行展开的，所以老师一定要使用新型的教师素材，很好的筹划布置整个教学课堂的氛围。趣味性教育模式，是现今老师实际教学当中，运用最为普遍的一种带动课堂氛围的方法。

二、 趣味性教学在数学学习中的具体应用

（一）体验生活

数学教学是一门在生活中无时无刻都能用到的学科，在教学中我们合理的运用到生活中的一些小常识，这样可以让小学生以最直接的方式了解数学，学习数学。例如，在人民币的简单计算这一节时，在教学中我们可以让学生扮演不同的角色，如在图书超市中教师可以将学生一部分扮演售货员，一部分扮演顾客，一部分扮演不同价格的书本，让学生利用不同的金额去挑选合适的书本。如顾客同学手上有10元，那么售货员同学怎么帮他挑选合适的书本？合适价格的书本就应该主动站出来，这样学生就可以知道多少数字相加可以等于10，这样反复多做几遍学生心里就有一定的印象，对人民币也有了一定的认知，又增加了同学间的感情。

（二）有奖竞答

由于低年级小学生处于一个对新鲜事物抱有好奇的心态，特别在听老师说有奖励的时候会激发他们的好胜心，如果合理的利用低年級小学生这一心态，将趣味教学和数学教学结合到一起，将会使课堂生机勃勃，学生学习也将更加具有积极性。例如老师在黑板上写一道数学计算题，让知道答案的同学举手回答，谁举手最快且答案准确，老师可以奖励一朵小红花贴在书本上，得最多小红花的同学老师可以另外奖励。如果回答问题的同学一直是那么几个，老师还要鼓励那些没有举手不会答题的同学，不能让他们感到沮丧自卑，如果有同学有进步，老师也应该给予合适的奖励。这样既让小学生可以学习课堂秩序，又激发了他们的学习积极性。

（三）实际动手

低年级小学生由于年龄的关系一般都是好动活泼的，让他们一眼一板地坐在椅子上上课对他们来说很难，也很枯燥，那么我们可以让他们在课堂上自己动起手来学习数学。例如上课时老师可以准备一些糖果，果冻之类的东西，这样第一眼就抓住了学生的注意力，上课时老师把糖果和果冻给一位同学，让同学们一起数数看糖果和果冻分别有多少，加在一起是多少？然后让同学分10颗给另外一位同学，那么还剩下多少颗？同学们回答正确以后，老师可以继续用此案例多次练习，结束后老师可以将糖果、果冻分给所有同学，让同学们即开发了动手能力又学习到了数学内容还能得到礼物，下次上课的积极性就会提高。

（四）学习小窍门

在教学的过程中老师也要合理的利用一些学习的小窍门，低年级小学生的智力开发还不成熟，记忆力还不完全，死记硬背的模式不仅枯燥，又不能学以致用，那么老师就可以自己想一些小窍门，比如可以编一些顺口溜，这样学生读起来顺口，记起来也相对容易。在我们学习年月日的时候学生记不住每个月有多少天，老师就可以编一个顺口溜：一三五七八十腊（12月），三十一天永不差;四六九冬（11月）三十日;平年二月二十八，闰年二月把一加，这样学生就会很容易记住每个月有多少天了。

三、 结语

综上所述，小学数学课堂中运用趣味性教学方法具有十分重要的作用与意义，趣味性教学，不仅可以激发学生对数学课堂的求知欲和探索欲，活跃课堂气氛，还可以培养学生自信心，提高学生思维能力。基于此，小学数学教师在设计教学环节时，需充分考虑学生的主体地位，吸引学生注意力，为学生创设出良好的学习情境，凸显教学效果。

参考文献：

[1]徐天云.儿歌在小学低年级数学教学中的作用[J].小学教学参考，2010（2）.

[2]陈佩珊.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践应用[J].课程教育研究，2018（7）.

[3]闫波.“听说读写”在小学低年级数学教学中的妙用[J].学周刊，2017（7）.

作者简介：

张磊，山东省聊城市，山东省聊城市莘县东鲁学校。