基于交互式一体机的小学数学互动教学分析

摘 要：随着我国科技领域的发展，促进了现代化信息水平的不断提升，对各行业的发展都起到了重要的作用。在我国教育领域中，通过信息技术的应用，促进了教育的全面改革，改变了传统的教育格局，实现了全新的教学体验。在小学数学科目的教学中，通过交互式一体机的应用，充分调动了课堂教学氛围，让学生们充分参与到学习活动中，培养小学生的学习兴趣，从而实现良好的教学效果。在信息化时代的影响下，我国教育应该不断的优化和改变教学策略，全面发挥交互式一体机在教学中的作用，从而更好地提高教学质量。本文针对小学数学课堂的互动教学分析，探讨交互式一体机的应用。

关键词：交互式一体机;小学数学;互动教学;分析

随着信息化时代的发展，改变了传统的教育理念，对当前的教育体制提出了更多的需求。新课改教学模式的不断深化，要求在教学中注重小学生的全面发展，充分发挥现代化科技教学手段，以调动学生学习热情为前提，合理的开展信息化教学体验，合理的解决教学问题，同时提高课堂教学质量。但是就目前的小学数学科目的教学而言，虽然已经全面的普及了信息技术的应用，但是在实际的教学中仍然存在许多问题，在应用信息技术手段开展教学时，仍然遵循着教案开展课堂教学，留给学生们的独立思考机会不多，同时动手能力也不强，失去了教学的互动性特点。为此，小学数学教师应该充分发挥互动教学的优势，引入交互式一体机教学设备，并结合实际教学内容，构建良好的课堂教学，促进小学生们的发展。

一、 小学数学交互式一体机的应用概述

从教学角度来讲，在小学数学的课堂教学中，课堂的教学内容并非一成不变，只有实现了学生们的全面参与，才能更好地提高教学效果，实现共同学习的目标。在小学教育中，信息技术已经全面应用到课堂教学中，使课堂教学更加灵活，使教师在遇到课堂难题时不会措手不及，同时可以实现更好的互动教学效果。

对交互式一体机而言，其是一种新型的交互系统，通过显示器与操作系统之间的联系，实现更多的互动教学功能，学生们可以通过触摸的方式进行操作，实现更好的教学体验。对于互动教学来说，交互一体机是互动教学的良好体验，而互动教学对人类的学习与发展也具有重要意义。在小学数学的互动教学中，应用交互式一体机教学时，以小学生为课堂主体，通过交互式一体机作为辅助教学工作，提高课堂的互动性，全面提升小学生的学习热情，使他们能够全面地参与到教学活动中，营造出良好的课堂教学氛围，从而提高课堂教学质量，实现最终的教学目标。

二、 交互式一体机在小学数学互动课堂的应用策略

（一）构建课堂互动平台

数学教师应该转变传统的教学理念，以学生为主体，采用交互式一体机作为辅助教学工具，让学生们体会更多的课堂参与性，在开展数学互动教学过程中，应合理的搭建网络互动平台，让学生们进行充分的互动。拿微博来说，微博其实是一种零门槛的平台途径，教师可以让每个同学都申请微博，通过微博与学生之間互动，帮助学生们随时随地的解决遇到的难题。

例如，在学习“中心对称图形”的学习过程中，很多学生会将轴对称和中心对称两种图形产生混淆，很难分清楚图形的属性。这是教师就可以在微博开展专题讲解，利用动图来进行生动形象的解析，使学生们一看变懂。

（二）强化主体地位

为了更好地提高交互式一体机在小学数学教学中的应用效果，教师应该充分发挥出学生们的主体地位优势，加强教师与学生之间的互动，大胆地让学生们掌握课堂的主动全，激发学生们的学习兴趣，从而更好地展现出学生们的特点。

例如，在小学数学“认识加法”的教学中，教师可以采用交互式一体机进行教学情境的创建，例如有五个小朋友去植树，随后又去了三个小朋友植树，问一共有几个小朋友在植树？这样的情境问题能够快速的吸引学生们的注意力，从而让学生们快速的解答教师提出的问题，通过交互式一体机的实际演练，让学生们更明确加法的意义。

（三）融入信息技术构建教师评价体系

为了更好地发挥互动教学的优势，正确的评价可以为学生带来重要影响。良好的交互式评价平台能够帮助小学生提升自己的成绩，促进学生们自信心的形成，调动其小学生的学习积极性，从而养成良好的学习习惯。教师可以利用网络信息技术，搭建良好的交互式评价体系，使用智能的评价方式，让学生们在课堂教学中找寻自己的价值，保证小学生的心理健康。

三、 结束语

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师们意识到了互动教学的重要性，并结合当前信息技术手段，开展交互式一体机的应用教学，提高小学数学课堂的互动性，从而给学生们营造出优质的课堂体验。充分发挥学生们的主体地位，开展多样性的课堂教学，提高课堂的互动性，充分发挥小学生的参与性，提升他们的学习兴趣，从而更好地提高课堂教学质量，促进小学生数学水平的提升。

参考文献：

[1]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012（8）：214-216.

[2]杨裕新.《基于交互式白板的“图形计算方法”研究》报告[J].软件导刊：教育技术，2012（9）：40-44.

作者简介：

左春林，江西省吉安市，江西省吉安市永新县怀忠镇莲坊小学。