幼儿劳动习惯培养的实践研究

摘 要：在当前立德树人的大背景下，为了更好地帮助幼儿从小养成良好的劳动习惯，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，教师在教学中应始终以立德树人理念为指导，切实注重学科教育与实践教育的结合，让幼儿成为“劳动小能手”。因此，本文以促进幼儿良好劳动习惯的养成为目标，在立德树人理念的指导下，分别从“家务劳动”“园内劳动”和“校外劳动”三个方面，对幼儿劳动习惯培养的实践策略展开研究。

关键词：幼儿教育;劳动习惯;培养策略

中图分类号：G40-015                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）32-0014-02

引 言

在立德树人理念的指导下，为了更好地强化幼儿劳动习惯的培养，笔者结合我班幼儿的教学实践，从2018年9月到2019年12月，开展了为期15个月的“劳动小能手”幼儿劳动习惯培养的实践活动，旨在更好地培养幼儿从小养成热爱劳动的好习惯，促进幼儿劳动素养的提升。下面，笔者对上述三个案例的实践展开分析。

一、以“家务劳动”为载体，强化幼儿劳动习惯培养的实践研究

在幼儿劳动习惯培养中，以家务劳动为载体，强化劳动实践活动的开展，对幼儿劳动习惯的培養有着不可或缺的作用。因此，培养幼儿养成从小帮助父母做家务的良好习惯，成为父母的好帮手、劳动的小能手，强化幼儿的动手实践能力，引导幼儿理解和感受父母的艰辛，有助于幼儿责任感的养成和生活技能的强化。因此，家校应共同努力提升幼儿的成就感，强化幼儿的生活幸福感与自信心，潜移默化地促进家庭和谐，构建良好和谐的家庭行为，促使幼儿健康快乐地成长，尤其要让幼儿了解劳动的快乐与辛劳，从小养成不怕吃苦、爱劳动的好习惯。在这样的目标引导下，幼儿可以在自己的家里，或者长期居住的地方，经常帮父母或长辈做一些自己力所能及的家务劳动，并结合自己的劳动实践，以作文的方式写出自己在家务劳动中收获的点点滴滴。

但是为了确保家务劳动的实践活动得到长期发展，首先，教师可利用微信群（家长沟通群）与家长沟通，争取取得家长的支持和理解，为幼儿做家务劳动创造应有的条件，赢得幼儿家长的强烈支持，为幼儿在家培养劳动习惯奠定坚实的家校基础。其次，采用课堂互动的方式，在课堂上提出劳动习惯培养的要求和目标，让幼儿明确做家务的意义，在理论上强化对幼儿的引导，并对经常在家做家务劳动的幼儿进行表扬，在全班营造良好的劳动氛围。再次，幼儿回到家后，在保证完成作业的基础上，在力所能及的前提下，适当帮助父母做家务劳动，并在父母的指导下，争取把家务做得更好。最后，由幼儿家长采取拍摄微信小视频、拍照的方式，将孩子在家里的家务劳动表现上传至班级群，并引导和鼓励家长分享自己的感受和故事。

而在此基础上，笔者随机抽取几组家长上传的视频和图片，对劳动习惯培养的方法做出以下总结。

第一，家务劳动需要长期坚持，不是为了拍摄视频或图片而去做，需要联合家长引导幼儿主动做家务，这样才能从根本上促进幼儿良好劳动习惯的养成。例如，我班的欣欣小朋友，虽然只有5岁，但是从4岁以来，几乎每天都把自己房间里的被子叠得整整齐齐。显然欣欣小朋友不仅具有良好的家务劳动习惯，还能成为其他幼儿学习的榜样。欣欣小朋友的妈妈介绍，欣欣每天做完作业还积极地将自己的书桌整理得干干净净。第二，在家务劳动过程中，家长需要加强对幼儿的引导和帮助，做力所能及的事。第三，幼儿在家务劳动方面，不能为了完成活动任务而象征性地做一点家务。家长需要确保孩子家务劳动的常态化，帮助孩子养成良好的做家务的习惯。因此，教师需要切实加强与家长之间的沟通和交流，引导幼儿认识到家务劳动的意义和重要性，以形成常态化的行为习惯[1]。

二、以“园内劳动”为载体，强化幼儿劳动习惯培养的实践研究

为丰富校园文化生活，提高幼儿的主人翁意识，增强班级的凝聚力，营造和谐的校园氛围，教师除鼓励幼儿在家进行家务劳动外，还要以园内劳动为载体，强化培养幼儿的劳动习惯。在培养过程中，教师应秉承以下三个方面的目标。一是培养幼儿爱劳动的良好习惯，为营造和谐、干净的校园氛围而不懈努力。二是培养幼儿的动手实践能力，引导幼儿掌握园内劳动的基本技能与方法，帮助幼儿形成良好的责任感，使幼儿养成爱卫生、讲文明、树新风的意识形态。三是提高幼儿的自主意识，锻炼幼儿的意志，切实发挥劳动教育的育人功能，让幼儿认识到劳动的价值和劳动的光荣，培养幼儿的劳动态度和情感，通过劳动使幼儿逐渐养成良好的劳动习惯，培养其对工作的责任心，掌握一些基本的劳动知识和技能。在这三个目标的引导下，教师需要不失时机地做好以下工作，以促进幼儿劳动习惯的养成。

首先在学科中渗透，通过教学与劳动内容的结合，培养幼儿的劳动观念。

其次大力开展园内劳动，在校园常规工作中，幼儿教师应加强劳动教育的渗透，组织幼儿做好值日活动，认真清扫校园，增强其责任感和主人翁意识;开展结合幼儿实际的劳动竞赛活动，提高幼儿劳动意识和劳动技能;开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动，进行手工制作、室内装饰、班务整理等实践活动;开展“爱校园集体劳动”教育，积极组织幼儿参与校园卫生保洁和绿化、美化活动;可开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级或个人认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，在为集体增光的同时，为校园添彩，让幼儿体验劳动的快乐，从而培养幼儿尊重劳动、热爱劳动，以及以劳动为荣的观念和态度。

例如，在清扫我班卫生区域时，首先，笔者按照所划分的“责任田”，将幼儿划分成若干小组，按照每个小组各自的实际情况，对劳动内容进行科学划分，以让幼儿更加高效地完成劳动任务。其次，从每个小组中选取一名成员组成监督小组，他们既要对本“责任田”中的卫生情况进行检查，又要对其他区域的卫生情况进行监督检查和打分评比。最后，每个小组都要针对各自的劳动完成情况填写值日表、劳动表，注重对劳动任务完成情况的总结，教师再结合评比的结果，对照奖惩细则有针对性地进行奖惩，以调动幼儿劳动的积极性。

而在此基础上，教师需要对幼儿的劳动情况进行总结，结合每个小组的园内劳动任务完成情况和评比，得出以下几点经验。第一，园内劳动常态化实施，使幼儿养成了良好的园内劳动习惯，但是部分幼儿存在偷懒、耍滑的情况，教师需要积极与幼儿沟通和交流，不断强化其责任意识和劳动意识。第二，幼儿的积极性较高，但是各方面的配合还存在一定的问题，需要在后续的劳动实践中不断地完善和改进。第三，通过组织幼儿进行义务劳动，不仅美化了校园，还提高了幼儿的思想认识，锻炼了其意志，增强了班级凝聚力。第四，幼儿在园内劳动方面，不能为了完成活动任务而象征性地进行，教师需要引导幼儿从内心热爱劳动，帮助幼儿养成良好的劳动习惯。教师要切实加强与幼儿之间的沟通和交流，并不断丰富园内劳动内容，在做好卫生劳动的同时，大力开展学科结合、多元渗透的综合性实践活动，这样才能更好地促进幼儿良好劳动素养的养成[2]。

三、以“校外劳动”为载体，强化幼儿劳动习惯培养的实践研究

为丰富幼儿劳动体验，提高幼儿的勞动意识，增强班级的凝聚力，营造和谐的劳动氛围，最终促进幼儿良好劳动习惯的养成，教师可以在做好上述工作的基础上，借助校外的劳动方式来强化对幼儿劳动习惯的培养。

在培养过程中，教师应明确如下目标：第一，使幼儿拥有健康的体魄;第二，帮助幼儿增强自信心;第三，使幼儿树立劳动光荣、不劳为耻的思想观念;第四，促进幼儿脑力劳动和体力劳动的结合。校外劳动属于户外劳动，可以在田间地头、农户家等户外活动区域进行，但是在每一项户外劳动中，教师应始终严格按照预定的方案和现场农户的指导，切实做好每一项劳动，让幼儿从中感受到劳动的快乐。例如，“挖红薯”“植树”“打糍粑”“制作狼牙土豆”等可以是校外活动的内容。通过校外劳动，幼儿会更加热爱劳动，也能在亲身参与劳动的过程中养成良好的劳动习惯。因此，幼儿良好劳动习惯的培养，需要我们在日常幼儿教育工作中紧密地结合劳动实践活动，这样才能更好地帮助幼儿树立爱劳动的信心及养成爱劳动的习惯。需要注意的是，幼儿爱劳动的习惯的培养是一个长期的过程，需要教师持之以恒，尤其要在劳动实践活动中以幼儿安全为前提，同时要结合幼儿的特点，开展幼儿力所能及的劳动活动。因此，校外劳动中的所有劳动用具都要与幼儿的实际情况相符，与幼儿的实际需求相符。

四、幼儿劳动习惯培养实践活动的建议

要想加强对幼儿劳动习惯的培养，教师需要以实践活动为载体，紧密结合幼儿的特点，切实发挥好幼儿的主体作用。因为培养幼儿劳动习惯的方法较多，需要我们做到持之以恒，既要严格要求幼儿，又要做好幼儿的表率，这样才能帮助其形成良好的习惯。与此同时，幼儿园还要制订与幼儿实际相符的劳动教育大纲，如针对小班幼儿的实际情况，需要明确培养幼儿的劳动习惯的内容。如在自我服务方面，要求幼儿准备好自己的书包，会擦拭课桌和衣帽柜，学会穿衣服、脱衣服和穿鞋子、脱鞋子，清洗自己的口杯;而在日常生活劳动方面，学会收拾自己的玩具、文具、图书，学会整理小课桌，把书本摆放整齐，做同学的好帮手，相互帮助;而在大自然劳动方面，主要是浇水、捡垃圾、捡落叶等。针对中班和大班的幼儿，教师则需要在此基础上适当增加劳动难度，使幼儿的劳动习惯在循序渐进中得到培养[3]。

结 语

综上所述，针对目前幼儿劳动意识不足的现状，为了培养幼儿从小养成热爱劳动的好习惯，强化幼儿的生存能力，引导幼儿形成良好品德，尤其是强化幼儿的自理能力，教师需借助劳动实践活动来进行，并在培养中保证幼儿的人身安全，采取形式多样和趣味性较强的劳动实践活动，使幼儿的劳动意识在潜移默化中得到培养，劳动能力得到有效强化，最终促进幼儿良好劳动习惯的养成。

[参考文献]

林琼.如何培养小班幼儿爱劳动的好习惯[J].福建陶研，2020（01）：44-46.

梁宇翔.基于劳动教育的幼儿习惯培养策略[J].辽宁教育，2019（24）：62-64.

姚倩.中班幼儿爱劳动习惯的培养研究[J].才智，2019（20）：152.

作者简介：陈蓓（1988.10—），女，江苏常州人，幼儿园二级教师。