浅谈如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

潘代文

摘要：在传统的语文课堂教学，教师是整个教学过程中的主体。新课改之后，学校开始努力将教学过程中的主体过渡到学生身上。教师教学的最终受用者就是学生，如果学生在这个过程中过于被动，就会导致学生对教师所教授的知识的学习效率低下。如果学生在这个过程中可以主动地进行学习和探索，那么就可以有效地提升学生的学习效率，让学生掌握学习的主动权，可以根据个人的实际需求合理地规划个人的学习计划。

关键词：学生;主体;小学语文;高效课堂

语文学习需要学生不断地对新的内容进行领悟和分析，这是主动的行为，只有当学生不断地进行练习，才能提升学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。在语文课程中，学生需要积累大量的知识点，这些知识点不是仅仅依靠教师反复强调就能让学生掌握的内容，而是需要学生主动进行理解才能掌握的内容。如果教师是语文课堂教学的主体，就很难实现高效教学，只有当学生是课堂的主体时，才能实现高效课堂教学。本文针对小学语文以学生为主体的高效课堂的构建进行研究，首先分析了当前在我国小学语文教学中制约以学生为主体发展的问题，之后提出了构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略。

一、制约小学语文以学生为主体教学的问题

（一）教师希望能够教给学生更多的知识

学生必须是学习的主人，在整个学习体系中占据主体地位。但是在小学语文的教学工作中，仍然没有充分地体现出学生的主体地位，这主要是因为教师希望能够教给学生更多的知识，对于没有丰富学习经验的小学生而言，如果让学生独立地对知识进行探索学习，教师会担心学生的学习效率不高而导致耽误学生的成绩，因此教师为了保障学生的学习成绩，就会沿用传统教学中灌输式的教学方法。这样的教学方法，对于知识量较少的小学阶段的语文教学虽然可以起到帮助，但是极其不利于学生未来的学习生涯。

（二）学生的自主学习能力不足

因为小学生的学习经验不足，如果教师仅仅以指导者的身份引导学生进行自主学习，学生可能会在学习的过程中遇到各种各样的问题，学生可能会不知道需要学什么，也不知道怎么学，不会调整自己的学习状态，因此导致学生的学习效率不高，所以教师会在学生的学习中占据主体，帮助学生稳固学习成绩。

（三）学生的自律性有待提升

因为小学阶段学生是非判断的能力不高，所以学生在自主学习的过程中，很容易被其他事物所吸引，并且没有自我纠正的意识，很有可能会直接沉浸其中而导致忘记了学习。因此，小学教师会一直对学生进行督促，并且对学生进行严格地监督管理。学生虽然可以在教师监督管理的时候保障学习的效率，但是一旦学生不在教师的视线范围中的时候，就会放飞自我，导致学生养成了不良的学习习惯。

二、构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略

（一）引导学生主动探索知识

小学语文设计到的知识内容对于小学生而言较多，但是只要学生愿意沉下心来踏实地学习，能够完全掌握这些知识。如果教师只是通过一遍又一遍地讲解，以这种方式强行将知识灌输到学生的脑海中，学生因为缺少了探索和思考的过程，所以对这些知识掌握的程度也不深入，很难将这些知识融会贯通地使用到生活中，在考试的过程中也运用掌握举一反三的解题能力。因此，教师必须引导学生主动对知识进行探索，激发学生对学的兴趣，从而主动地对知识进行学习。

（二）培养学生的自主学习能力

学生在学习语文课程的时候，需要积极主动地进行大量的阅读，通过阅读不断地提升个人的文化内涵，增加个人的知識面。但是，这都是需要以学生具备主动学习能力和动力为前提，因此，小学语文教师必须充分地发挥学生的主体地位，帮助学生培养出自主学习的能力。教师可以从独立阅读开始培养学生的自主学习能力，因为在阅读的过程中，学生会遇到不认识的生字词和不理解的词语或成语，在这个时候学生可以通过查阅字典认识这些生字词，并且理解这些成语和词语，将这些知识整理在笔记本上，有时间的时候拿出来翻阅复习。再者，学生在自主进行阅读的时候，能够更加沉浸在文章中，从而帮助学生加深对文章情感的理解程度，提升学生的共情能力，有助于学生提升阅读理解水平。教师在鼓励学生自主阅读的时候，可以将这些自主学习的方法教给学生，逐渐体现学生是学习主体的地位。

（三）积极地做好学生的思想引导工作

小学教师必须帮助学生提升自律的能力，小学生就像一张白纸，在这个阶段是帮助学生养成自律的好习惯的好时机。教师需要做好学生的思想引导工作，帮助学生意识到自律的重要性，建立起学生的自我管理意识，并且让学生感受到自律带给其的好处。当学生能够管理好自己的时候，教师可以对学生进行认可与表扬，让学生更加坚定地严格地管理自己的行为，从而能够在独立学习的时候也做好自我的管理工作，提升学习的效率。

三、结语

小学的语文教师并不敢“放手”让学生独立地进行学习，一旦学生因为自律性或者是因为不会自主学习而导致学习成绩下降，就会导致学生对语文学习的信心下降。但是这样的做法虽然能够让学生在小学阶段获得较为理想的学习成绩，但是到了初中和高中之后，因为知识难度增加，学生如果在小学阶段没有被培养出自主学习的能力，就会导致学生的学习严重下降，不利于学生未来的发发展。因此可以通过引导学生主动探索知识、培养学生的自主学习能力以及积极地做好学生的思想引导工作的方法体现出学生主体的地位。

参考文献：

[1]李秀伟.试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].学周刊，2020（11）：29-30.

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.