微信在有机化学实验教学中的应用探索

摘要：有机化学实验与多门后续药学专业课联系密切，同時也是对动手能力要求最强的课程之一。本文将微信应用软件运用于有机化学实验教学改革中，从教学信息共享、实验过程讲授、实验结果分析、实验问题答疑等几个方面进行了探索，有效的调动了学生学习的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。

关键词：有机化学实验;微信;教学改革

有机化学是研究有机物质的来源与组成、合成与表征、结构与性质、反应与转化，以及功能与作用机理的科学，是创造新物质的重要学科之一。从有机化学的诞生之日起，它就是化学学科的核心，同时也是药学、材料学、分子生物学等多门学科的重要支柱。作为一门对学生动手能力要求很高的课程，有机化学实验的教学占据了极其重要的地位。但是传统的实验教学过程在时间和地点上都有一定的限制，已经不能满足信息化时代的教学需求。微信客户端的广泛使用也为利用该软件进行有机化学实验改革提供了可能性。笔者从教学信息共享、实验过程讲授、实验结果分析、实验问题答疑等几个方面探索了微信应用软件在有机化学实验教学改革中的作用。

一、微信在教学信息共享中的应用

有机化学实验玻璃仪器种类繁多，用途多样，实验装置的搭建对动手能力和实验统筹能力也有一定的要求。刚接触有机实验的本科生往往手忙脚乱一头雾水，不清楚面前的仪器叫什么名字，也不知道该怎么使用，对各种注意事项和细节要求也容易忘记。将微信应用到实验教学中后，可将学生提前加入微信教学群中，在课前将注意事项、实验仪器照片与对应名称、装置搭建图发到微信群中，方便学生进行针对性预习，大大提高了对实验的熟悉程度。如在乙酸乙酯的制备实验开展之前，笔者提前将三颈瓶、滴液漏斗、分液漏斗、蒸馏瓶、常压蒸馏装置的照片发送到学生实验群中。同时在实验预做时提前拍下需要注意的关键步骤图片和视频文件，分享到群中，提醒学生注意。比如在装置搭建时，实验讲义中仅提到三颈瓶瓶口两端要装上温度计和滴液漏斗，并没有提到滴液漏斗末端应处的位置应伸入反应液面以下8～10mm处，如果在液面以上，则滴入的乙醇易受热蒸出，无法参加反应，影响产量，而如果插入液面太深，又因压力关系而使混合液难以滴下。在教学过程中发现与以往相比，能够准确说出仪器名字的学生明显增加，装置搭建的准确性也有所提升，同时由于随时可查看操作注意事项，本次教学的玻璃仪器损耗量也大幅度降低，实验完成度大大提升。

二、微信在实验过程讲授中的应用

在有机化学实验过程中，学生都是单独进行实验，难免会出现各种错误，同时来不及观察其他同学的操作。而且实验课程一星期一次，往往同样的问题这次记住了下星期又忘记了，不同学生也会犯很多相同的错误。笔者在不影响实验效果和实验安全的前提下，利用手机拍摄典型的学生操作错误和需要注意的地方，也会将表现较好的学生的实验装置和步骤拍摄下来，课后分享到微信群中。由于有自己或者认识的人出镜，学生对视频和图片资料的观看兴趣很高，在不知不觉中加深了对有机实验内容和注意事项的理解。

如多个有机化学实验都会利用阿贝折光仪对产物的折光率进行表征，由于仪器操作难度较大，注意事项较多，很多学生使用多次之后也不能准确掌握。通过拍摄学生自己实验中的表现，使学生在旁观者的角度发现自己存在的问题，加深了对仪器的印象，对仪器的掌握程度也明显上升。

三、微信在实验结果分析中的应用

有机化学实验最终得到的产物状态、性质都会不同，并且难以长期保存。虽然实验报告会对其进行描述，但是文字毕竟过于抽象，不利于直观的表达。笔者在有机化学实验结束后会将产物拍摄照片和视频，发送到学生实验群中，并做好有关信息的归纳整理工作，方便学生事后的复习和查看。例如纸层析的实验中，利用水和茚三酮作为显色剂对氨基酸样品进行显色，会有明显的颜色变化，但是随着时间的推移，滤纸上的色点会逐渐褪色直至不见，将其拍摄成图片保存后对学生的记忆有很大帮助。

四、微信在实验问题答疑中的应用

微信作为一个常用社交工具，在实时答疑中起到了很关键的作用。很多学生在实验过程和实验结果的处理中会产生一些疑问，而课堂教学时间是有限的，往往不能满足所有学生提问的需求。而微信教学打破了传统教学的限制，可以让学生随时随地和教师进行交流，学生之间也可以互相讨论，教师也可及时对学生的问题进行答疑和总结，并共享给所有学生。这种方法不仅提高了教学质量，把实验教学延伸到了课后，也加深了师生感情，有效的激发了学生学习的积极性。

结语

微信社交软件在有机化学实验教学中可以实现教学信息师生共享，及时帮助学生发现和改进实验中的问题，同时可利用视频图片资料进行复习和查看，在课后答疑中也起到了关键的作用，对有机化学实验教学改革起到了一定的促进作用。但是该教学方式也存在一定的问题，如何挑选合适的分享内容并引导学生将注意力集中在教学上是对教师能力的考验。

参考文献：

[1] 张彦 微信在大学有机化学实验教学中的有效应用[J]. 云南化工， 2018， 45（6）： 244-245.

[2] 顾江新，蒋锐，曲植 微信公众平台在本科教学中的应用与评价[J]. 教育教学论坛， 2019， 8（34）： 55-56.

作者简介：

路大鹏（1986年-），男，讲师，博士学位，研究方向：化学教学科研工作。