小学生课外阅读指导的方法与策略研究

覃雨滋

摘要：阅读一直是语文教学中的重难点部分，学生的阅读能力和水平，对其语文成绩和文学素养等的提升，有着非常重要的影响作用。然而，课本教材内容毕竟有限，无法完全满足学生的阅读需求，因此，指导学生进行课外阅读，就成为了小学语文教师提升学生阅读水平的有效途径之一。本文主要从原则和策略两方面出发，针对小学生课外阅读指导的方法和策略，进行了详细的研究与探讨。

关键词：小学生;课外阅读;指导方法;策略

课外阅读不仅能够拓展学生的文学视野、帮助学生积累更多语言素材，还能够促进小学生的智力发育，提升学生的表达能力和阅读技巧，培养小学生的综合素养。然而，就目前的小学语文课外阅读教学来看，学生普遍存在缺乏阅读兴趣、良好习惯等不良现象，究其根本原因是学生在阅读方法和策略方面存在严重的不足。古人说：“工欲善其事，必先利其器。”因此，小学语文教师在鼓励学生开展课外阅读的时候，需要对学生的阅读技巧和方法进行培养，帮助学生尽可能多的汲取课外阅读中的营养成分，全面促进小学生的综合发展。

一、指导小学生课外阅读的基本原则

（一）自主性原则

在以往的小学语文课外阅读教学中，受传统教学理念的影响，教师习惯性采取灌输式的教学模式，学生在这样的教学环境下自主性很难得到激发。为此，小学语文教师在指导学生进行课外阅读的时候，要遵循的第一原则就是自主性原则，通过构建阅读情境来激活学生的语言思维，最大限度调动学生的阅读积极性和主动性，充分发挥学生的教学主体优势和价值，为学生阅读水平的提升创造有利条件。

（二）趣味性原则

小学阶段的学生天性好动，对新鲜的事物有着强烈的好奇心和求知欲，在学习的过程中，注意力很容易受外界因素的影响而分散，再加上灌输式教学营造的沉悶氛围，更难激发学生的阅读兴趣积极性。为此，小学语文教师在指导学生进行课外阅读的时候，需要注重其教学形式的多样化和趣味性，以此来吸引小学生的注意力，使其能够对课外阅读始终保持浓厚的兴趣和高昂的热情，进而积极主动地参与课外阅读活动，提高自身的阅读水平。

（三）互动性原则

增强师生之间的良好互动是课外阅读最直接、有效的教学方法之一。为此，小学语文教师在组织学生开展课外阅读的时候，应该注重其教学的互动性，一方面可以调动学生的参与积极性，让每一位学生都能够真正参与到课外阅读中;另一方面也可以帮助教师及时接收学生的阅读反馈，对课外阅读教学内容、指导方案等进行适当的调整，通过因材施教来满足小学生的个性化发展需求。

二、指导小学生课外阅读的有效策略

（一）开展丰富的课外阅读形式

小学阶段的学生天性好动、好奇心强，且思维能力正处于发育的初级阶段，以形象思维为主，对于单纯的文字语言描述，很容易感到枯燥乏味，进而失去学生的兴趣和积极性。为此，小学语文教师在指导学生开展课外阅读教学活动的时候，可以采取丰富多样的教学形式，来吸引小学生的注意力，提高小学生的阅读兴趣，为小学生阅读能力和水平的综合提升奠定良好基础。首先，教师可以组织学生开展自读性的课外阅读，充分发挥学生的主观能动性;其次，教师可以组织学生开展师生共读的阅读方式，让学生在教师的带领下深入体会阅读的乐趣和魅力，并与学生分享彼此的阅读经验和心得体会，实现课外阅读教学中的教学相长。

（二）加强学生的课外阅读指导

古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”新课改的教学标准中，教师不仅要传授学生基础繁荣理论知识，还要传授学生正确的学习方法，让学生能够拥有自主学习的意识和能力。在小学语文的课外阅读教学中，教师可以根据小学生的兴趣爱好、认知能力、思维水平等，为学生推荐恰当的课外阅读资料，如低年级的学生由于认知能力有限，因此相较于枯燥的科普类文章，更喜欢童话、寓言等课外阅读内容，而高年级的学生由于已经有了一定的语言基础，教师在向学生推荐课外阅读资料的时候，就应该以科普读物、名著小说等为主，在拓展学生文学视野的同时，丰富学生的语言积累。除此之外，教师还可以组织学生定期开展课外阅读交流大会，鼓励学生与其他同学就阅读经验和心得体会等进行分享与交流，对自身存在的阅读问题进行合作探讨和共同解决，从而进一步提升学生的阅读能力和水平。

（三）开展相关的课外阅读实践

在传统的小学语文课外阅读教学中，教师受应试教育理念的影响，一味注重学生的文字、词汇的理解与掌握，虽然能在一定程度上提升学生的阅读水平，但无法完全满足新课改中素质教育理念对学生提出的更高阅读需求。为此，小学语文教师在指导学生进行课外阅读的过程中，可以开展一些相关的阅读实践活动，为学生提供更多阅读交流的机会，进一步提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。例如，教师可以借助名人事迹、历史典故等，以“现身说法”的教学方式，激起学生对课外阅读内容的情感共鸣，对学生的阅读能力和语言思维进行激励和启发;也可以为学生搭建更多展示自己阅读成果的平台，营造浓郁的阅读氛围，进一步激发学生对课外阅读的兴趣和积极性，以良好的阅读习惯为学生的综合发展奠定坚实基础。

结语

综上所述，课外阅读作为提升小学生阅读水平和语文素养的重要途径之一，对学生的综合发展至关重要。为此，小学语文教师需要在遵循主体性、趣味性、互动性等原则的基础上，通过丰富阅读教学形式、加强课外阅读指导、开展课外阅读实践等方式，激发学生的课外阅读兴趣和积极性，让学生在浓郁的课外阅读氛围中，提升自身的阅读能力，实现自身的综合发展。

参考文献：

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[2]荆艳艳.小学生课外阅读指导的方法与策略研究[J].学周刊，2020（15）：51-52.

[3]刘书莲.在“兴趣与方法”上下功夫——指导小学生课外阅读的策略浅谈[J].新教师，2017（12）：57-58.