机械专业软件类课程“五化”改革与实践

田美子 何芳 何仁琪

摘要：通过对高等院校机械专业软件类课程教学现状和问题的分析，本文提出了“五化”教学改革，提升教学效果，优化教学效益，在工科软件课程教学中有一定引领示范作用，具有较好的推广借鉴价值。

关键词：机械;软件类课程;改革

高校工科机械专业软件课程主要包括AutoCAD、产品数字化建模（SolidWorks）、CAD/CAM技术，模具设计、数控加工与编程等。这些软件课程开设的目的是让学生通过学习能够掌握并熟练应用专业软件进行机械产品的建模、设计、加工仿真等，为将来专业领域的实际工作或继续深造打下基础。这些课程不仅有很强的专业性和工程技术性，还有极强的操作性，直接影响学生综合能力和实践能力。

近年来，各类院校均意识到机械专业软件教学改革的重要性和必要性，以不同的视角和出发点，针对不同的软件课程，提出一些可行性较高的教改方案。肖苏华等[1]针对ProENGINEER软件课程进行四阶段法和案例法教学改革;黄海波等[2]基于探究式学习方法，激发学生学习的针对性。经实践，课堂教学效果和学生跟踪评价均良好。杨晶[3]将项目教学法在 CAD 软件课程教学;田和強等[4]将翻转课堂教学模式引入了CAD/CAE软件课程的教学中;刘铁军等[5]将典型范例引入该课程教学，通过优化选择与创设范例， 明确了教学目标， 提高了教学效果。但前期的一些教研内容主要针对教学过程中的某一个环节进行针对性研究，而针对软件课程教学全过程的改革研究也十分必要的。

一、目前软件课程教学存在的问题

根据调查研究，目前软件类课程开设的现状存在如下的问题：

1.教学内容陈旧

现代企业对机械应用人才的软件能力的需求已经由“量”到“质”的变化，不仅是对软件基本命令的操作，而需包含全新的设计理念和系统的设计方法。而目前高校机械专业软件课程还是停留在老旧版本的简单命令讲解层面，内容陈旧，缺乏时代性，体系陈旧重复的内容未能剔除。

2.教学模式单一

高校工科类软件课程普遍依照“呈现—重复—输出”教学方法，学生只是简单的重复，并没有进行思考以及拓展思维的培养，导致结果就是“一看就懂、一学就会、一用就错、转身就忘”。

3.理论与实践脱节

由于学生的基础和课时的制约，传统软件教学主要以简单的基础命令为主，综合性、设计性教学任务设置较少，创新性实验更是缺乏，学生仅仅停留在操作流程的熟悉上， 缺乏对产品设计的整体把握和创新思维的培养， 割裂了软件与相关专业课程知识间的相互联系， 容易进入“掌握了软件却无法设计”的误区。

二、软件课程教学质量提高的对策思考

本文着眼应用型人才能力培养，针对能力矩阵优化课程体系，整合教学内容，改进教学方法，改革教学手段，深化工程应用，强化实践环节，切实提高机械类软件课程的教学效果。

1.分析软件课程知识能力，划分“模块化”教学内容

面向就业岗位的需要，针对不同软件的特点，优化软件类课程体系，划分“模块化”的教学内容，各模块之间相互独立又相互渗透，突出不同课程的教学重点。并在大模块课程体系之下，分析应用型人才软件能力需求，构建能力矩阵，进而建立“子模块”教学单元，做到模块教学单元与能力矩阵相对应。

2.优化软件课程教学体系，构建 “项目化”教学任务

结合软件教学的特点，让学生从枯燥的命令使用过程讲解解放出来，构建以任务驱动式的“项目化”教学主线。针对不同的“模块”内容，设计三个层次的实验项目——“基础命令类实验项目”，“综合应用类实验项目”，“创新开放类实验项目”，按照难度梯度层层推进，循序渐进。

3.挖掘软件课程教学案例，打造“视频化”教学资源

通过现代教育技术和信息化的发展，打造自主在线学习的视频网络化教学资源，并结合已有的网络资源，将简单操作类教学任务通过视频展现，学生在课下学习强化，为课堂上进行综合应用和创新开放项目的实施提供基础和保障。并且通过全方位立体化的教学资源的建设，拓宽教学广度，延伸教学深度。

4.强化软件课程理实结合，搭建 “应用化”教学情境

坚持理论实践相结合，结合面向工程的实际问题，力求提升学生解决实际问题的能力。将实现理论课教室、专业实验室与技能实训室三室一体，有机结合学院现有实验平台搭建软件虚拟实验室，做到与机械专业理论课程融合，深化学生应用能力的培养。

5.提高软件课程教学效果，改革“实战化”考核方式

摒弃以往的“一张卷子”考核方式，将大创项目、挑战杯等学科竞赛、专利等与课程考核有机融合，合理借助综合应用性项目和创新性训练项目，有效提升学生软件设计能力，并将结合其他专业理论课程，全面提升学生的创新意识和创新应用能力，提倡个性化发展。

三、结语

通过机械专业软件类课程“五化”改革与实践，促进教师更新教育理念，整合教学资源，优化教学内容，改革考核方法，并且在过程中注重增强学生应用能力和创新能力的培养，提升学生学习效果，促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]肖苏华，李俊松，陈建环.高职机械类专业Pro/Engineer软件课程教学改革探索与实践[J].广州城市职业学院学报，2010，4（3）：81-84.

[2]黄海波，邓益民.机械专业软件类课程教学模式探索和实践[J].当代教育理论与实践，2013，5（5）：137-140.

[3]杨晶.项目教学法在CAD软件课程教学中的实践[J].教学研究，2016，3：259.

[4]田和强，苏春建，李桂莉，张金峰，王海霞.基于翻转课堂的机械专业CAD/CAM软件课程教学设计[J].教育教学论坛，2014，9（37）：158-159.

[5]刘铁军.CAD/Cam 软件课程中典型范例教学法的实践[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2009，28（ 4）：154-156.