核心素养视角下的小学科学态度养成

郭玲玲

摘   要：学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学科学教学就是要在课堂上不断改进教育方法和教学理念，逐步培养学生乐于钻研、实事求是、团结协作、认真严谨的科学态度，从而提升学生的科学素养。

关键词：小学科学;核心素养;科学态度;策略

中图分类号：G623    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2020）19/22-0087-02

随着教育改革的不断深入，核心素养已经成为学生必须具备的重要修养。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程，科学态度是小学生对自然界及其科学世界所持有的基本态度，是核心素养的组成部分，《小学科学课程标准》将科学情感、态度、价值观都划分到科学态度领域，可见养成科学态度的重要性。基于核心素养理念的指导，教师应从创设学习氛围、进行科学探究、开展小组合作、适当拓展延伸等方面建构学生乐于钻研、实事求是、团结协作、认真严谨的科学态度。下面以《运动与摩擦力》为例，谈谈核心素养视角下的小学科学态度养成策略。

一、营造趣味氛围，引导学生形成乐于钻研的科学态度

趣味化的学习氛围能牢牢吸引学生们的注意力，它是课堂学习的兴奋剂。创设富有趣味的学习情境，可以激发学生学习的热情，养成爱学乐学的好习惯。

《运动与摩擦力》主要通过生活中的实例引导学生认识摩擦现象。上课伊始，教师从学生对事物的好奇心出发，利用摩擦力的知识制作了“钻山洞”模型。先出示一小一大两个小人，系上粗棉线后分别穿过一根塑料管的通道，第一个细小的模型很轻松地“钻”过了山洞，而第二个稍大的模型因为和管子差不多粗细，总是有点卡，钻山洞很不顺利。这是怎么回事呢？教师演示实验的时候，学生都屏声静气，仔细观察，学习的兴趣一下子被调动了起来。

采用与摩擦力有关的两个不同的小实验导入，给学习内容创设了新颖有趣的情境，很快激发起学生探究知识的欲望，在观察和交流的过程中，学生的思维能力得到了锻炼，形成乐于钻研的科学态度。

二、进行科学探究，引导学生形成实事求是的科学态度

科学探究是学习科学知识的主要形式，探究实验中的每一个步骤，都是对科学事实的发现与证实。在进行科学探究活动时，教师要注重引导学生亲自动手，要把实验得到的数据准确地记录下来，不能凭主观臆断，随意乱写实验数据，要尊重实验结果，形成实事求是的科学态度。

由于学生已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究，有了一定的理论基础，在《运动与摩擦力》这节课中主要指导学生用测力计测出各种物品在桌面受到的摩擦力。教师根据学生的初次实验，板书了一组数据，然后引导学生观察：你从这组数据发现了什么？当学生发现了这组数据各不相同，有大有小以后，教师继续追问：为什么这些数据会不同呢？是什么影响了摩擦力呢？这激活了学生的思维，纷纷对有哪些因素会影响摩擦力进行了假设。要验证假设只有通过实验，接下来教师就引导学生设计实验方案，并通过视频展台集体修改方案，使实验方案更加成熟。在此基础上，引导学生按照实验方案有步骤地进行操作并记录下来，分析实验数据，实事求是地用数据“说话”，验证猜想，从而得出结论。

经过分析交流，学生掌握了测量摩擦力大小的方法，探究出摩擦力大小受到哪些因素影响，在小组共同探究与分享中获得知识，同时也培养了实事求是的科学态度。

三、开展小组学习，引导学生形成团结协作的科学态度

《小学科学课程标准》强调注重培养学生小组合作的精神与学习能力。

本课教学中，在测试物体摩擦力时，教师让学生组内合作，测查身边物体在桌面受到的摩擦力，学生有的出主意，有的测量、有的读数、有的记录，有的纠正，人人参与到实验中来。在提出摩擦力会受到哪些因素影响后，放手让学生设计实验方案，由组长一人负责记录，其他学生补充发言，共同想办法完善实验方案。最后，根据设计的实验方案，学生进行实验操作验证，并适当分工：一人操作、一人记录、一人读数、其他同学协助，学生分工明确，实验有序，效果较好。

实验活动需要小组内各成员之间的团结协作才能有序地顺利进行，在课堂教学中，教师要鼓励学生发扬团队合作精神，让学生逐渐形成团结协作的科学态度。

四、适当拓展延伸，引导学生形成认真严谨的科学态度

学了《运动与摩擦力》的知识以后，学生都有了很多收获，教师可以就生活中许多使用摩擦现象的事例让学生展开讨论，巧妙利用摩擦力的性能来解决问题：需要摩擦力时便想办法增大摩擦力，不需要摩擦力时，便想办法减小摩擦力。指导学生思考生活中有哪些地方可以使用摩擦力来帮忙，如玩轮滑鞋：一个是光溜溜的旱冰场，一个是学校塑胶操场，选哪一个？为什么？摩擦力也给我们的生活带来了不便，比如：下雨天，学校的走廊很滑，怎么解决？学生很快就想到在上面铺上地毯以此增大摩擦力就不滑了。

适当地拓展延伸学习空间，会给学生更多的学习机会，啟发更多的学习思维，从所学知识的运用中养成严谨认真的科学态度，促进核心素养的逐步形成与发展。

核心素养要求学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，而科学态度的形成则是核心素养的结果。形成核心素养视角下的科学态度对于学生的成长非常有利，能让学生在起始阶段就树立起正确的人生观、价值观和世界观，为今后的学习和生活奠定扎实的基础。培养每一个学生具备正确的科学态度，既是核心素养提出的要求，也是我们教师的重要职责，值得每一个教师为之而努力。