基于“互联网+口袋实验”课程建设的研究

崔海霞 李海丰 王光艳

摘 要 伴随着网络技术的发展，教学手段及教学内容需要具有与时俱进的内容，特别是实验教学应该研究新的内容，使其满足当今技术的发展。本文针对具有实验性质的项目类教学提出线上线下混合式教学，并给出了具体的教学设计思路。

关键词 物联网 口袋实验 项目教学

中图分类号：G642文献标识码：A

伴随互联网技术的发展，课程建设的一个重要方向是物联网+课程;新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略行动，以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济呼唤“新工科”，国家一系列重大战略深入实施呼唤“新工科”，互联网技术与新工科计划，对于单片机类课程来说尤其重要。经过对国内外各大高校相关专业的考察和对新兴教育教学手段的多方面研究，以单片机类课程拟尝试新的教学方法及教学手段，提出用“互联网+口袋实验”，构建单片机类课程线上线下相结合的教学模式。

1单片机类口袋实验开发板的选取

口袋实验室包括多种类型，但都是可以完成相关实验的小型设备。只要在学生的笔记本电脑中安装与该设备配套的相关软件，就可以随时随地构成学生自己的实验室。这种方案极大地扩展了实验室的时间和空间概念，非常有利于学生动手能力的培养。

针对单片机类实验，可以通过互联网+口袋实验来完成教与学。以普中科技单片机开发学习板51为例，此款开发板有多款不同的配件、新手必看、手把手教学视频、开发工具、开发板原理图、实验程序、芯片资料、基础实验、高级实验;并接轨实际项目开发。

2线上教学的设计思路

2.1腾讯会议+口袋实验

腾讯会议是物联网授课及会议的云视频会议软件，通过语音或视频直播的形式进行线上教学。教师可以通过网络下载腾讯会议，建立会议的预约、将会议号或议邀请码发送单片机课程群，学生端可以通过手机、平板或电脑加入腾讯会议，教师开启屏幕共享进行相应口袋实验的讲解，教师边讲解边操作，学生可以用自己手里的开发板跟着教师做，不明确的知识点可以及时提问，教师进一步解答。腾讯会议也支持在线录制，方便学生课后复习。

2.2雨课堂+口袋实验

雨课堂嵌入PPT和微信的小程序中，教师将以往的PPT升级为有雨课堂功能的PPT，将单片机教学视频、教学知识点、预习知识点及语音讲解融合到雨课堂中，教师通过建立雨课堂班级，学生加入班级，教师将雨课堂内容推送给学生。师生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。以“智能温度检测系统”项目为例，项目设计包括项目前期学习、项目课堂教学和项目后期拓展。教师在“雨课堂”平台发布预习内容，学生根据项目要求自学项目内容，具体项目内容学生可以通过发布的视频、课件等资源预习项目内容。项目课堂教学通过雨课堂PPT教学，在PPT教学过程中根据单片机类口袋实验开发板的资源分阶段、分任务把项目内容引入，教师把开发板的连线及效果可以用微视频或微课的形式录制，穿插在雨课堂中。项目实施。首先学生在“雨课堂”平台上通过在线测验功能复习智能温度检测系统项目基本知识，用学生自己的开发板并结合雨课堂的知识内容，进行具体的项目实施。项目的验收教师随机选择几位学生的项目作品，分别以答辩的方式进行阐述，教师针对答辩项目进行点评和讲解。

2.3课堂派+口袋实验

课堂派不用单独安装软件及APP，在微信小程序或公众号里直接使用，适合单片机项目类题目的教学及考核。教师通过建立雨课堂课堂派班级，学生加入班级，教师将课堂派内容推送给学生。课堂派里的内容可以是视频、动画、文字等等。以“智能温度检测系统”项目为例，教师建立做项目的班级后，把班级的邀请码通过微信群或QQ群发给学生，学生都加入班级后，教师发布各项学习任务，班级内，有学生的信息，包括数量、学号及姓名;公告信息、测试信息、作业信息、表现信息、资料信息、考勤信息、课件互动、教学互动及试题互动。教师利用手机移动端的实时性和互动性，将项目任务的发布于公告或资料区，进而提高了教学效率，也调动了学生各自积极性、主动性和创造性，提高了教学和学习效率。

2.4学习通+口袋实验

为了解决课项目中知识点的掌握情况，借助超星网络教学平台，此平台具有创建试卷、试卷发布、批阅试卷、试卷统计和成绩核算等功能，学生在项目进行中结合口袋实验项目进展情况来做知识点测试。

首先老师进入项目课程界面，点击项目教学互动栏上的【考试】按钮，就可以进行项目知识点的相关设置和管理;点击【新建】后者【+】按钮，可以创建项目试卷，创建项目试卷支持手动创建试卷和自动随机组卷两种方式。

以上通过单片机类口袋实验开发板的选取， 提出了4种针对线上教学的设计思路，并对腾讯会议+口袋实验;雨课堂+口袋实验;课堂派+口袋实验;学习通+口袋实验进行了讲解，实现了线上线下相结合的新型教学模式，解决了实训资源有限的困难。

作者简介：崔海霞（1979—），女，天津，主要研究方向为光电子技术。

参考文献

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