基于学习通的高校混合式教学现状分析

薛娜

摘 要 随着信息技术的不断发展和进步，互联网在高校教育教学中的应用也越来越广泛，互联网技术有其独特的优势，能够实现教育教学资源的共享，为学生也提供了更加广阔的学习平台，延伸了学生的知识面，但是目前在高校混合式教学中对信息技术的应用仍然存在一些不足，本文以学习通為例分析了混合式教育的现状，提出了高校在混合式教学中的相关策略。

关键词 学习通 混合式教学 策略 现状

中图分类号：G642文献标识码：A

混合式教学主要是将传统的教学方式和现代化的教学设备相结合起来，在发挥传统教学模式优势的同时，也充分的借鉴互联网的特色，进而为学生提供多元化以及多维度的教学内容，培养学生的综合素质，鼓励学生创新创造。混合式教学需要教师结合学生的实际情况以及教学的目标，为学生设置适合的教学体系，防止混合式教学随意化。

1高校混合式教学的现状

通过对高校学生问卷调查的数据可以显示出，目前高校大学生对只能手机的使用率达到了100%，智能手机的普及也为高校推广学习通提供了基础，同时混合式学习受到了广大学生的喜爱和欢迎，但是从教师的角度来看，混合式学习的应用与教师的年龄之间存在一定的关系，有些年长的教师对混合式学习的应用效率并不高，部分教师对学习通的功能掌握不熟练，加上有些高校不重视对混合式教学的推广和宣传，学习通在高校的应用效果比较低。此外，目前大多数高校仍然采取以学生的期末考试或者期中考试为主的测评方式，对学习通中的教学评价环节并没有进行良好的开发和利用，在学习课题布置、作业巩固、小组协作以及师生交流等环节中对混合式教学的方法使用并不高，因此就会影响到学习通在高校混合式教学中的推广。

2学习通在高校混合式教学中的应用策略

2.1加以重视，积极推广

学习通是一种以微课为形式的学习软件，能够对知识进行传播和分享，同时其中涵盖了海量图书、文献、视频、期刊等学习的资源;在不断的更新过程中，学习通还将功能进一步细化，推出了知识管理、创作、学习以及办公等模块，为高校教学提供了良好的教学平台，因此高校应该注重对学习通的推广和使用，为师生配置混合式学习所需要的软件以及硬件设施等，网络的覆盖要完善，满足学习通在教学中的应用需求。其次，在学习通中还包括了教学评价、作业练习、线上交流等功能，教师和学生之间的互动性更强，介于部分教师对学习通的使用效率不高的情况，高校还可以组织有关混合式教学的培训会议，将学习通的各项功能以及技术的操作等知识进行培训，并以讲座或者研讨会的形式开展，进而提升教师的专业水平，加强教师对混合式教学的重视，鼓励教师融合教学的内容，为学生提供丰富的混合教学模式，提升教学质量。

2.2搭建完善的资源库

学习通不仅能够为学生以及教师提供广泛的学习资源，同时也需要高校在混合式教学中创建出新的教学资源，进一步完善学习通地资源数据库。比如：高校可以组织专业教师形成教学资源创建团队，结合教学目标以及专业课程的教学内容，将大学生的实际学习情况进行全面的分析，然后制作课程课件，并发送到学习通软件中，学生可以根据自身的需求以及对知识的掌握程度，选择下载资料包并完成学习任务。

2.3打造趣味课堂

在素质教育下，高校教育教学有了更高的要求，需要在教学环节中展现出学生的能动性，并将培养学生的核心素养作为教学的目标，因此在学习通的混合教学下，教师需要站在学生的立场上思考问题，并依据当代大学生的兴趣爱好等，为学生打造趣味课堂，比如：在教学中融入思考小游戏、探究实验等，这样学生对学习的积极性就会更高。学习通能够为学生提供更加清晰的学习方向，尤其在教学评价中有了更大的转变，不再以传统的理论考试为主，而是对学生的日常练习、创新创造以及思维方式等融入其中，学生能够在学习中及时发现自身的不足，并达到查缺补漏的效果，同时教学的氛围也更加活跃，课程的节奏安排也会更加紧凑与合理，学生借助智能手机，能够随时随地的完成学习，将碎片化的时间能够充分的利用。在混合式教学中为学生打造趣味课堂，能够增强学生对学习通的兴趣，对应用和推广学习通具有重要的作用。

3结束语

混合式教学已经在高校教育体系中得到了广泛的应用，同时也受到了广大师生的欢迎，转化了传统教学方式的枯燥性，让学习更加具有乐趣，学生的学习能动性更强，因此高校应该认识到学习通的混合式教学内涵，并充分的利用学习通地优势，通过对教师的培训和推广，提升混合式教学的效率。此外，教师也应该结合大学生的学习需求，设置适宜的教学资料，并由专门的人员对学习通的日常运作进行维护，进而满足学生的混合式学习需求。

参考文献

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