试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力

谢芳

摘要：为了响应当今时代的教育，要求我国开始重视培养小学数学教学中学生数学思维能力的培养，在努力让学生学会知识，并且正确运用知识的同时，也要注重对学生的数学意识培养，让学生的综合素质有一定的提高，让学生的学习思想有一定的进步。但是就目前来说，培养学生数学思维能力工作的展开，还是有一定的问题，所以我们应该去找出这其中的问题，并且找到相对应的有效策略去解决。那么接下来，我们就来探析一下关于小学数学教学中培养学生数学思维能力的相关问题。

关键词：小学数学;数学思维能力;有效策略

对于小学学生来说，他们最要紧的任务就是保证学习成绩，打造学习基础，所以他們的很多学习内容都是为了考试，同时，教师对他们的教育也是应试教育。教师会把学习成绩作为首要，从而会遗忘一些学习意识和思维能力对学生的重要性。但是现在慢慢地根据时代的要求，我国教育部门已经发现不仅要对学生的学习成绩做到严格要求，还要对学生进行严格的学习习惯养成和管理。要让他们的思想也有一定的进步，明确自己的位置和目标，在学习过程中遇到困难要去主动克服而不是退缩。所以在学习过程中也要有自主学习的意识并且有自己的数学思维，这样才能更高效的解决学习困难，并且改变以往被动学习的状态。那么接下来我们就来了解一下小学数学教学中培养学生数学思维能力培养的一些相关内容。

1 小学数学课堂中不利于培养学生数学思维能力的问题

教师应该改变自己的授课方式，将提高数学思维能力的相关内容贯穿于课堂，让课堂教学模式切实可行。同时也要注意学生的接受度，注意改善课堂氛围，时刻关注学生，时刻改变策略。我们首先对小学数学课堂教学中存在的问题进行分析。

1.1教师干预过多，学生主体地位被忽略

现在的教育往往是教师站在讲台上给学生灌输知识，教给学生模板让学生按部就班的进行拓展训练，学生往往只重视学习“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考过程。我们总是运用传统的模式，教师讲学生听，但是这样的方式只是学生一味地接收，是否是真正的接受了这些知识教师也不得而知。可是学生才是课堂的主体，全程动脑的课堂才是活跃的课堂，只有淡化教学形式主义才能让学生回归课堂主体。教师应该大胆放心的把课堂交给学生，让学生来成为课堂的主体，教师在这个过程中起到一个辅助学生学习的作用。传统的课堂教师干预太多，什么都不放心学生，其实这样的思想是错误的思想，会忽略学生的主体地位，也会让学生依赖教师从而没有办法进行自己的思考，更没有办法进行自主的学习。

1.2教学形式单一，教学内容单调

传统的课堂教学形式很单一，只有教师在讲台上讲，学生在台下听这一种形式，而且教学内容非常单调，仅仅是跟着课本的步骤来走。但是现在经过课程改革之后，其实教学形式是很多样化的，比如可以采用多媒体教学模式，可以采用课堂互动教学模式，让学生在自己感兴趣的元素中进行学习，而且教学内容不仅仅局限于课本上的内容教学，是为了让学生更好的去运用知识，那么我们这门学科，目的不仅仅是让学生学会做题，重要的是让学生能够用理解数学思想，所以教师更应该丰富教学内容，扩充学生的知识面，并且与生活相联系，让学生在生活情境中进行学习。

2 培养学生数学思维能力的有效策略

在小学数学课堂教学中，我们应该要去培养学生的数学思维能力，既然我们发现了这么多问题，那么我们就应该尽心尽力的去想出有效的策略来解决问题。

2.1设置有效的问题，引导学生进行自主合作思考

前文我们说过，传统的数学课堂中问题之一是教师不注重学生的主体地位，那么我们就应该在课堂中凸显出来学生的主体地位。比如课堂中多进行有效的提问来活跃课堂气氛，在进行提问的时候，教师只是抛出了一个问题，而主要对象是学生。学生要进行自主的思考进行回答，那么教师也要注意不要单纯的进行一些形式化问题，比如问学生：大家听懂了吗？大家还有什么问题吗？这样的问题其实是无效问题，学生也不会有太大的反应，所以教师应该将问题设置的多和课程内容有关，而且设置的有趣一点。如果说问题设置的非常有趣，那么也是可以激发学生的讨论欲望，并且可以让学生对这门课程感兴趣，而且课堂的氛围也就活跃了起来。教师还可以多多引导形成良好的互动是课堂氛围，那么教师可以采用小组合作模式，比如让小组合作解决出一个问题，并且要上台展示出自己的解题过程并且说说自己的想法，这个时候教师就完完全全的是一个辅助的作用了。那么教师要具备一定的能力去发现学生的问题，去纠正学生的错误，这些办法都是凸显出学生主体地位的办法，所以说教师应该尽快的改变自己传统的教学模式，提高学生对数学的学习兴趣。

2.2 培养学生的探究意识

教师的重点应该是课堂上的教学质量，应该重视学生在课堂上的接受度，并且抓紧学生的课上时间，提高学生的学习效率。而不是抓紧了学生的课下时间让学生进行练习。所以，教师更应该减轻学生的课业负担，让学生在课堂上进行有效的学习去培养自己的题感，进行一些有效的技能练习，这样的方式让学生感兴趣还能提高学生的综合能力，总之我们的目的不是为了考试而学习，而是为了学会应用知识。

3 结束语

教师要主动去了解到学生对于课堂的想法，才能努力让课堂充满趣味，让课堂变成高质量课堂，教师也要注意与生活的情境结合，培养学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]范建平.学会做一个“懒”园丁，还小苗以自主成长的权利[J].中国校外教育，2016（36）.

[2]李建峰.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（下），2017（6）.