浅谈如何培养幼儿的独立性

朝木日力格

摘 要：对于幼儿来说，基本的生活独立能力，幼儿自己在家里，家长也会教孩子。但相对于家长来说，幼儿与教师之间接触的时间更长，所以能够对幼儿展开长期的培养与教育。特别是教育部所文件中明确指出：“幼儿园教育活动，需要让幼儿掌握基本的生活卫生习惯，并形成基本的生活独立能力。”本文将结合幼儿教学中的相关教学内容，对幼儿生活独立能力立体化培养对策展开探讨。

关键词：幼儿教育;生活独立;独立意识

引 言

所谓幼儿的生活独立能力，实际上就是指幼儿教师在对幼儿进行教育教学的时候，需要让完成基本的生活活动本领，如穿衣、脱衣、穿鞋、吃饭、洗脸等等，这些方面的内容都是幼儿在以后的生活中，所需要具备的基本技能。但是这些技能也不是简单的说，教一遍、两遍就能够学会的，而是需要长时期的不断训练从而形成，所以需要从小对其进行培养。因此，本文将立足幼儿教学现状的基础上，对幼儿生活独立能力立体化培养对策展开探讨。

一、幼儿生活独立能力的意义

在幼儿园教育中，培养幼儿生活独立能力，能够增进师生感情。之所以这么说是因为对于幼儿来说，他们自身年龄比较小，所以容易依赖人。但是对于身边周围的人和事，容易形成畏惧的心理，如果教师在平时教育中，对幼儿稍微采用严肃的语气，就容易吓到幼儿。但是如果幼儿形成了一定的生活独立能力，实际上幼儿在幼儿园的生活中，胆子相对来说，也会变大，从而与教师接触的过程中，也会变得比较自在，加强与教师之间的交流与沟通，方便其他方面的教育教学工作的展开与落实。幼儿教师在平时的教学活动中，培养幼儿的生活独立能力，能够为幼儿日后独立意识的发展寞定基础。在现在的社会生活中，我们往往能够听到“巨婴”这个词。这个词汇不仅指具有独立能力，但是生活上却完全不能独立的人，而且还指心理上对于他人的过渡依赖，缺乏相应独立意识。对于这类型的人来说，在平时的生活中，无法依靠自己做好相应的事情。而对于学校教育来说，就需要加强对孩子独立方面的培养，避免孩子以后成为“巨婴”。对于幼儿教师来说，通过培养幼儿的生活独立能力，实际上也是锻炼幼儿靠自己的意识，从而使得幼儿能够对独立自主意识有初步的感受

二、幼儿独立能力立体化的培养方式

（一）走出“勤劳”误区培养独立意识

2至3岁的幼儿自我意识开始萌芽，幼儿的语言、肢体动作迅速发展，教师应该要求幼儿自己能做的事自己做，自己不会的事要学着做，教师的任务是启发、引导，培养幼儿独立生活的意识，而不是大包大揽所有事情。教师要走出“勃劳”的误区，做幼儿生活的引路人，不盲目地做照料幼儿生活的保姆。教师积极、耐心的正面引导，増强孩子独立意识，首先，教师要在游戏中帮助孩子建立“我能行”的信心。在玩“我是小小建筑师”时，有些孩子动手能力强，我会竖起大拇指及时夸奖他们，而面对胆小不敢动手、忙碌了很长时间还是搭建不出理想作品，甚至逃避活动的孩子，我会听取孩子的意见、和他一起想办法，然后耐心引导、鼓励他独立完成作品。使孩子在成功的体验中树立“我能行”的信心优化家园环境，引发幼儿的独立生活意识。教师要定期更新、创设幼儿的活动环境，使孩子们能在宽松、愉悦的氛国中游戏、玩耍。在活动室醒目的位置张贴安全标志、正确洗手穿衣流程图，使孩子能自觉主动的按照要求去做。建议家长在家中多陪伴孩子，和孩子一起做游戏，在游戏中利用“比比、学一学、谁最棒”等形式调动孩子动手的积极性，逐步掌握生活技能，以此促进孩子独立生活意识的发展。

（二）帮助家长转变认识

对孩子出现的生活独立能力较弱的情况，要通过家国共家长会、单独谈话等方式及时地与家长进行沟通、交流，共同探讨让孩子在短时间内改变的方式方法。使家长认识到孩子虽小，但自己能做的事必须自己独立完成。作为家长只需引导孩子，给孩子充裕的时间，让孩子自己独立去完成，切莫代劳。帮助家长掌握正确的教育方式，通过家园直通车、家长座谈会、家长开放日等方式，向家长宣传家庭育儿经验。面对幼儿在生活和学习中出现的不足之处，家长不能批评责罚，要采用多表扬鼓励、多引导示范等方式进行教育。首先，幼儿教师可以从家校合作的角度出发，实现对幼儿生活独立能力立体化培养。对于幼儿的形成和发展来说，不是学校一方面的事情，而是需要家长和学校之间通力合作，共同进行教育，从而才能够实现幼儿的发展。生活独立能力的养成也是如此。幼儿教师在平时的教育过程中，要关注幼儿在其中的表现，针对幼儿的生活独立能力的形成方面，要及时与家长进行沟通，并要让家长学会放手，在家里也让幼儿自己进行相应的生活独立，从而形成家校之间的教育合力，促进幼儿生活独立能力的发展。具体来说，幼儿教师可以在幼儿吃午饭的时候，将幼儿的表现拍成小视频，放到家长的微信群中，让家长看到自己的孩子平时在学校都能够顺利完成吃饭的一系列工作。同时就告诉家长，让家长平时在家里也不要惯着孩子，而是要教育孩子做到自己的事情自己做，从而来促进幼儿生活独立能力的形成与发展。

（三）家庭成员之间要确保教育的一致性

家度教育是孩子最早的启蒙老师，良好的家庭教育，就是要让家中的每位成员在孩子的教育方法上达成一致;父母要求孩子自己穿衣服，奶奶却偷偷地帮孩子穿，父母要求孩子自己吃饭，奶奶却偷偷地喂……在孩子的教育过程中，家长一定要本着宁肯给孩子一个好心，绝不能给孩子一个好脸的做法让孩子在严中有爱的家庭环境中独立生活意识得以发展。

（四）结合游戏展开相应的培养

在游戏活动中，让孩子发挥自己的想象力和创造力，自主探索，大胆的去想象，教师不能用成人的世界观加以约束和限制。当孩子以自己理解的故事中的人物、故事情节表演出对故事的创造时，教师都要及时用语言或奖励小画帖、小红花等形式进行鼓励。这样，孩子的积极主动性提高了，独立意识也随之増强了。通过结合游戏的方式，实现幼儿生活独立能力立体化的培养。对于幼儿来说，游戏可以说事幼儿最为喜欢的环节。通过让幼儿在游戏的过程中掌握定的生活基本技能，从而能够让幼儿记忆更加深刻，促进幼儿生活独立能力的发展通过这样的方式，让幼儿了解相应的生活技能，促进幼儿自我生活处理能力的发展，实现幼儿生活独立能力立体化培养。

结 论

总而言之，在幼儿园教学中，幼儿教师需要重视对幼儿的生活独立能力的培养，并在平时的教育中，选择合适的教学方式，尽可能从多个角度入手，对幼儿展开幼儿生活独立能力的立体化培养，以此来促进幼儿生活独立能力的形成。

参考文献

[1] 田江慧. 浅谈怎样培养好幼儿的独立能力[C] .国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：370-371.

[2] 蔡金蓮.思维导图提升幼儿自主游戏水平的策略研究[J].幼儿教育研究，2019（04）：17-19.

[3] 龚焱.幼儿抗挫折能力的培养措施分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：218.

[4] 王沛文.实践活动中幼儿自主性培养的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：230.

[5] 汪红. 新手型教师与专家型教师介入幼儿同伴冲突的比较研究[D].沈阳师范大学，2019.