基于小学生自主发展的积分制班级管理创新分析

马宏魁

摘 要 为实现小学生自主发展目标，就应结合班级管理现状以及其他方面因素建立积分制班级，同时对积分制班级实施创新管理，彰显积分制班級在小学生自主发展中的现实作用，使得班级管理可以满足小学阶段综合教育要求。本文将分成三个模块概述小学生自主发展条件下积分制班级管理创新，优化积分制班级管理模式，以为推进小学生自主发展打下坚实基础。

关键词 小学生自主发展;积分制;班级管理

尽管积分制班级可以激发学生学习积极性，彰显学生自身价值，但是积分制班级管理经常会因为外在因素干扰而出现一些问题。这就应结合小学生自主发展趋势对积分制班级实施创新管理，改善班级固有管理缺陷，确保积分制班级管理创新符合学生自主发展要求。而且在对积分制班级管理展开全面创新时，还应强化学生与教师之间互动力度，促使学生和教师针对积分制班级管理展开有效交流，避免积分制班级管理问题越演越烈。

一、提高师生对班级创新管理意识

为促使积分制班级管理创新稳步开展，就应保证学生和教师对积分制班级管理要求有所了解，并在考虑学生自主发展要求条件下创新积分制班级管理模式，提高师生在积分制班级管理中参与力度，控制积分制班级管理创新时出现问题。在此之前，还应保证师生具备班级创新管理意识，并结合现代化教育行业发展模式对积分制班级管理模式实施全面创新，使得积分制班级管理与学生自主发展相契合。同时强化师生之间合作力度，共同规划积分制班级管理创新模式，继而为促使学生自主发展提供动力支持。比如在某次考试评分阶段，教师仅以学生成绩优劣开展班级管理，没有考虑学生思维情况和综合学习能力，这就导致积分制班级管理出现问题。这就应在教师和学生相互合作条件下规划积分制班级创新管理模式，改善传统单一积分制班级管理漏洞。同时教师可以按照积分制表现形式对学生展开有效培养，促使学生思维优化，满足小学生自主发展要求。

二、规划创新型积分制班级管理制度

从小学生自主发展角度出发，在对积分制班级管理模式展开全面创新之前必须对相应管理制度实施全面优化。借助标准化制度强化积分制班级管理模式创新效果，避免积分制班级管理与小学生自主发展要求相驳，为推进学生自主发展打下坚实基础。在对积分制班级规划创新管理制度时，首先应保证相关制度具备层级性特点，其根本原因在于学生与学生之间还存在一定差距，这就应借助层级性制度对同一班集体学生展开有效管理，避免学生在自主发展时出现自暴自弃和过于优越两极分化问题，保障学生自主发展效果，彰显积分制班级管理现代化内涵。而且小学生在日常学习和生活中很有可能会出现一些失误，导致学生丢分问题层出不穷。基于此，必须借助积分制班级管理创新制度对学生实施有效鼓励，鼓励学生自主解决学习和生活中各项失误。避免学生在后期学习和生活中再次出现相类似问题，这对于推进小学生自主发展也有很大助益。而且在确定奖励积分时，应保证各项奖励活动具备可操作性特点，避免学生因长时间得不到奖励而影响自身自信心，以此彰显在积分制班级氛围中自主发展优势，落实积分制班级管理创新目标。比如教师可以根据学生考试成绩对其实施奖励，学生单科成绩达到90以上奖励小红花，80分以上奖励小星星，70分以上奖励笑脸。鼓励学生提高对自身的要求，自然而然提高学生学习成绩和自主发展水平。

三、保证积分制班级评价工作创新效果

与其他班级管理形式相比，积分制班级管理对于学生评价工作有很高要求。这就应按照小学生自主发展趋势对积分制班级评价工作实施全面创新，借助评价模式促使学生在短时间内掌握自身学习能力和自主发展方向，使得学生自主发展过程中各项问题得到有效改善。而对积分制班级评价方式创新处理时，应强化横向比较和纵向比较在积分制班级管理创新中作用效果，使得学生在各项评价中树立努力方向，落实学生各科目成绩进步目标。除此之外，还应强化自评与他评结合力度，首先要求学生根据自身学习状态展开自我评价，之后教师可以按照相应标准对学生展开有效评价，避免教师评价打击学生自信心，使得学生在自身自信心支持下实现自主发展目标。比如在公开课结束之后，教师可以要求学生对自身在公开课上表现展开有效评价。之后教师通过评价方式分析公开课中问题，加深学生对公开课以及相关知识掌握力度。在促使学生自主发展条件下，为后期公开课顺利开展提供有效参考依据。

积分制班级管理具备诸多优势，不仅能够将同一班集体学生优劣程度表现出来，还能为学生综合管理提供一定便利支持。但是不可否认积分制班级管理与学生自主发展要求之间存在一定出入，这就应按照小学生自主发展要求对积分制班级管理展开全面创新，及时改善积分制班级管理问题，强化积分制班级管理创新效果和现实意义，确保学生自主发展水平有所提高。

参考文献：

[1]陈小花.让小学班级积分制更好的助力班集体建设[J].华夏教师，2017（01）：94.