注重小学科学课堂的思维训练

石继国

摘 要：小学阶段是学生们的思维过渡阶段，所以小学老师在进行教学的过程中一定要注重学生们的思维训练。应该精心努力的去设置教学计划和教学目标，帮助学生们能够在这一阶段更好的去培养自己的思维能力，锻炼学生们的综合素质。小学中设立科学学科，可以很好的去激发学生们的探究意识以及培养学生们的科学精神，因此，在小学期间开设科学课程的意义重大。接下来将谈一谈关于注重小学科学课堂的思维训练。

关键词：小学科学;科学课堂;思维训练

正文

在小学中设置科学课堂，通过开展一些科学探究或者实验活动，在很大程度上可以培养学生们的科学精神和探究意识。可以培养学生们能够大胆的提出质疑，尊重事实，并且通过设置小学科学课堂，最重要的是可以培养学生们的思维训练。学生们如果有一个良好的思维意识，那么不仅对于小学科学这门学科，对于学生们学习其他的学科来说都是非常重要的。

一、小学科学课堂的现状

在新教育改革的背景下，许多学校老师的教学理念都在不断的创新和发展;小学阶段是对小学生们进行科学思想启蒙的关键阶段，如果能够很好的去把握这段时期，那么对于小学生们未来的发展的作用是不可估摸的。现在虽然许多小学科学老师都已经认识到了培养学生们思维能力的重要性，并且都尝试着去创新改变自己的教学方式，但是还存在着一些不足。首先，有的老师在课堂教学中，经常是以自己为主导，忽视了以学生为中心的重要教学理念，还有就是有些老师过度以学生为中心，忽视了自己的主导地位。其次就是有些老师对探究性的学习存在着一些片面性的理解，忽视了探究的实际意义。并且在举办一些关于科学的活动的时候，太过于追求表面形式，而忽略了举办活动的实际意义。最后，一些老师过于注重激励性的评价，而忽视了老师进行评价的实际原因，老师在进行评价的时候，不仅仅只是为了让学生们能够在课堂上踊跃参与，更重要的是给予学生们指导性的建议，教会给学生们好的学习建议和方法。

二、关于小学科学课堂的思维训练的措施

2.1注重实践，提高动手能力

在学习小学科学这门课目的时候，如果只是让学生们单纯的学习课本上的知识，死记硬背一些知识点，那么学生们不会真正的去了解这门学科的重要性以及设立这门学科的真正意义。所以，小学科学这门学科不仅仅要注重课本上的内容，更重要的是要让学生们去实践，去多动手做实验，自己动手实践去思考和总结实验结果，让他们自己在总结的过程中去掌握更多的知识点，并且学生们在自己动手实践的过程中，对学生们的思维能力也进行了良好的锻炼。

2.2激发兴趣，培养思维能力

兴趣是最好的老师，所以在培养学生们思维能力的时候，也应该提高学生们的学习兴趣，对于小学科学这门学科，老师应该思考如何激发学生们对这门学科的学习兴趣，让学生们对这门学科产生学习的兴趣和动力。

比如：在五年级上册科学课本第三章《建筑与简单机械》中的第六节《制作机械玩具》中，老师可以让学生们在课下自己动手实践，或者与家长们一起做，根据学生们自己的爱好特点去做自己喜欢的玩具，这样不仅可以让学生们去运用课本上的知识在轻松愉悦的氛围下来投入实践中，更好的去掌握这些知识点，也可以提高学生们对这门学科的兴趣，从而更好的去培养学生们的思维能力。

2.3营造情景，助力思维发展

小学老师应该依据小学生们的认知规律和思维特点来制定相应的教学方法策略，老师可以在此基础上制造合理的情景，来帮助学生们去学习小学科学。除了让小学生们掌握一点科学知识之外，更重要的是让学生们能够开阔视野，增长见识。如果老师仅仅给学生们灌输一些书本上的知识，那么所学到的东西肯定是非常有限的，所以老师应该根据每章节所学习的内容，来设置与此相关的情景，这样学生们可以掌握更多的知识，并且也可以扩展学生们的知识面。

例如：老师在讲关于热胀冷缩这方面的知识时，有这样一个实验就是金属球需要穿过铁环。在一块长方形的木板上钉两颗钉子，两颗钉子之间的距离恰好是铁球的直径，当铁球在冷却的时候刚好可以从中间通过，而当铁球被加热之后就不能再通过。老师做这个实验，可以让学生们思考为什么会出现这样的现象？学生们通过亲眼看到这样的实验结果，可以很好的去调动学生们的好奇心，让学生们在课下的时候也去尝试着做一下这个实验，思考讨论一下实验结果。通过这样营造一个轻松愉悦的情景来帮助学生们学习，帮助学生们在一个轻松的氛围下来学习，对培养学生们的思维能力有着更大的帮助。

结束语

小学阶段是学生们思想萌芽，好奇心特别重的一个阶段，在这个阶段如果可以好好的去培养学生们的思维能力，对于学生们未来的发展是不可估摸的。所以学校老师应该利用好这段时间，要让学生们多动手，多实践，注重学生们的思维训练，帮助小学生们以后可以更好的学习、工作和生活。

参考文献

[1]提高小学生数学核心素養的若干思考[J]. 潘影康.  科学咨询（科技·管理）. 2019（01）

[2]精彩从这里开始——自主探究中培养小学生的数学核心素养[J]. 陆怡.  数学学习与研究. 2019（01）