趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析

黄廷金

摘 要：初中化学是初中课程教学中的重要组成部分，是初中生认识化学、了解化学，进行化学知识学习兴趣激发与培养，实现化学课程核心素养培养的重要途径。而在初中化学教学中，依托化学实验性强特征，科学应用趣味化学实验课有效达成教学目标，提升教学质量。基于此，本文就趣味化学实验及其在初中化学教学中的应用，包括应用作用与策略进行了简要分析，以供参考。

关键词：初中化学;趣味化学实验;应用

化学实验操作性强的特征决定了化学实验教学在化学教学中的重要性与必要性。初中阶段的化学教学为学生学习化学知识的基础阶段，对学生实验操作能力具有相对较高的要求。对此，如何采用行之有效的办法提升学生参与化学实验教学活动的积极性、主动性成为任课教师思考的重点。而趣味化学实验的科学应用，则为教师教学设计与实践提供了思路，成为提升化学教学质量的重要手段。

一、对趣味化学实验的基本认识

“趣味化学实验”顾名思义就是指具有趣味性，能够吸引学生注意力，激发学生好奇心、求知欲且便于实践操作，安全水平高的化学实验。初中化学新课程改革标准明确指出：化学作为一门认识物质、研究物质、创造物质的基础自然科学，需以培养学生科学素养（科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观念、科学品质等）为宗旨，科学学习、科学探究、科学实践中获得个性化、全面化发展。与此同时，在初中化学教学中，教师需以化学实验为基础，为学生提供化学、生态环境、社会生活、科学技术等有机结合的学习环境，注重学生学习内在动力的调动，让学生以愉快、轻松的心情学习生动、有趣的化学。而趣味化学实验则是基于初中化学新课程改革标准上，引入先进教学理念形成的教学方法，在化学教学中发挥着至关重要的作用。

二、趣味实验在初中化学教学中应用的重要性分析

传统的初中化学课堂教学模式是教师在讲台上讲解知识点并为学生进行实验的演示，学生缺乏直接动手参与实验操作的机会，导致学生学习化学的积极性下降，课堂教学的氛围也比较沉闷、缺乏活力，课堂教学的整体效果十分不理想。而将趣味实验应用在初中化学教学中不但能够激起学生的学习欲望与兴趣，让学生真正成为课堂的主体，而且是初中化学教学方法的一次创新与发展，有助于初中化学教学质量的提高。通过趣味实验，学生开始认真观察与思考，并能够全身心地投入到化学实验的探索中，这无疑是提高初中化学教学水平的有效方法。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的应用

（一）培育师资队伍，为趣味化学实验打下基础

初中化学实验内容较多，但是大部分学校的实验设备不

够完善，加之教师的素质能力不均衡，导致许多教学实验无法正常地进行，这样会影响学生对化学学习的兴趣，也会影响整体的教学质量。随着素质教育和新课改的推进，想要达到趣味性化学实验的教学要求，学校一方面要逐步完善相关化学设备，为区域化教学增加基础性力量。另一方面，学校应该加大对教师的培训力度，提升教师的综合素质。教师要加强师生间的沟通和互动，使每一个学生都能得到良好的发展，提高学生的动手操作能力。

（二）创新课堂教学方法，提高化学教学质量

教师在进行趣味化教学实验过程中，要以学生为主体。因为初中生较为活泼，注意力不够集中，所以在传统的应试教育当中无法使学生真生意义上对化学学习产生热爱。学生对化学没有兴趣，会影响化学课程的教学质量，所以教师要不断地利用多元化教学方式来创新教学方法，以学生为课堂的主体，抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提高学生的动手实践能力。为趣味化化学实验教学提供基础和保障，从而促进学生在综合素质方面的全面提升。

（三）开展生活化实验教学，提高学生认知水平

在初中化学教学过程当中，很多化学问题的探究和理解都是以生活作为基础，而化学知识又是服务于生活的。所以教师要利用生活当中的一些化学问题，引导学生进行化学知识学习。在开展趣味性化学教学实验之前，教师可以利用多媒体设备，比如视频或图片等展现一些生活现象所引发的化学现象，培养学生的思维能力和发现能力，使学生掌握化学知识。还能够培养学生的学习技巧和学习习惯，使学生取得更好的成绩。化学学科是一门实践性较强的学科，所以在趣味实验的构建之前，要以生活作为基础，并且围绕着生活来展开教学和引导，使学生更好地接受化学知识，并培养化学学习兴趣。

（四）构建趣味实验系统，活跃课堂教学氛围

在初中化学学习阶段，教师利用趣味性化学实验的方法来引导学生进行学习。初中生活泼开朗，探索欲望强烈，所以在课堂当中开展趣味实验活动，会提起他们对化学学习的兴趣，激发其积极主动的学习态度。构建趣味实验系统，可以帮助教师更好地提高课堂教学的活跃性，激发学生对化学学习的热情。教师要灵活地利用化学课本上的知识内容，明确教学的侧重点和方向，在课堂上引导学生进行主动学习和探究。教师可以提出相应的问题，使学生在问题探究中成长。教师要积极地鼓励学生进行自主学习和实验操作，引导学生顺利地开展实验活动。教师要激发学生对化学学习的兴趣和热情，帮助学生在生活当中认识化学常识，并提高学生的能力和素质，进而带动化学教学的整体发展。

（五）借助多媒体资源，提升实验的趣味性

现如今，多媒体已经成为学校教育教学的重要工具之一。初中化学教师在课堂教学中可以借助多媒体向学生直接呈现一些不便于实际演示的、危险性较高的实验操作过程，通过多媒体调整音调与场景，为学生营造更利于理解实验意义的环境，从而让学生真正感受到实验的乐趣，提高学习的积极主动性。例如，在学习“氢气燃烧”这一内容时，由于氢气燃烧是具有一定危险性的，所以教师可以通过多媒体视频的播放让学生感受这一实验过程，观察氢气燃烧时淡蓝色的火焰，让整个实验更加生动形象，且具有一定的趣味。在充分调动学生的学习兴趣后，教师还可以为学生播放一些氢气装置爆炸的视频，刺激学生的各个感觉器官，让学生感受到化学的奥妙所在，进而对化学学习产生浓厚的兴趣。

（六）课外拓展化学实验，增强学生综合素质

在化学教学过程当中实施趣味性教学，可以把课堂之上的实验延伸到课堂之外，使趣味性化学实验教学得到升华。在教学过程中，教师也可以将教学与学生的实际生活相结合。例如，在教学酸可以和碳酸钙反应这节课之前，在布置家庭作业时，教师可以让学生到野外捡一些石头，然后拿到课堂之上，教师利用盐酸来和石头进行反应，激发学生在学习当中的兴趣，增强学生的动手能力。趣味化学实验的应用，使学生开阔视野，提升学习兴趣。让学生清楚地知道化学知识就在身边，利用化学常识来解决生活中的问题，可以加强学生对知识的理解能力，提高学生的创新精神。也能够打破学生原有的思维模式，培养学生的综合素质。

综上所述，传统化学课堂教学无法有效利用实验教学传授化学知识，无法让学生用眼睛来看真切的化学反应，使得学生在化学学习当中提不起兴趣。所以教师要有效利用趣味性化学实验的教学方式，使学生真切地看到化学反应，感受到化学的神奇之处，打破传统的思维模式束縛，增强学生的学习积极性。教师也可以灵活地运用各种教学方式，将课堂拓展到课外，使学生能够在实践中成长，激发学生对化学的学习热情，从而提高学生的探究能力，让学生了解知识的重要性，加深学生对化学知识的掌握。

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