优化小学数学课堂教学效率的方法

于其波

摘 要：小学的数学课程需要适应当前的教学改革，去着重提升小学生的理解能力与数学思维，进而提高教学效率。在小学数学教学效率的优化中，需要注重学生的主体性，促进其积极参与学习过程，在化抽象为具体中来建立起知识联系，提高小学生的数学认知，进而能够培养出其数学应用的意识。在学生能力发展的途中能够追求师生之间教学的平衡，表现出更高的数学综合教学质量。课堂相较于传统的教学模式产生更大的变化，以小学生的知识掌握为中心来提升教学的效率。本文对优化教学效率的方式进行了简单论述，探讨了相应方法的教学有效性。

关键词：小学数学;课堂效率;方法

小学数学需要突出“高效”这一重点，在教学中能积极实现教学目标，落实教学任务，从学生的数学理解能力入手，使其对于教材中的基础性数学知识能够牢固掌握。而教师也需要整体把握小学生的学习情况，适应性改变教学策略，在备课、导入与课堂中能够让学生去逐渐理解数学、喜欢数学、热爱数学。

一、进行简便运算，简化运算思路

小学数学的教学中很大一部分是运算，小学生通过自身对运算法则的理解来去分析数字与符号之间的关系。而在运算的过程中，复杂的计算形式能够引起小学生的抗拒，对于其中的知识失去学习与理解的欲望。因而，教师需要教授学生简便运算的方式，提高其应用运算法则的能力。而这一过程强调了学生简化意识的培养，需要让其形成明确的解题思路，在更方便简洁的运算中来优化知识学习。这样的方式也能使小学生对课堂更为投入，面对知识可以做到尝试发现计算式中存在的规律，进行分析与解题。

举例而言，在四年级上册《三位数乘两位数》的教学中，为了使计算更简便，教师可以让学生对三位数与两位数进行拆解，将三位数转化成（A×100+B×10+C）将其分别与两位数相乘再相加，在分配律与结合律的综合使用中，学生能够将看似复杂的问题进行转化，在运算上具有更为明显的思路。在运算的简化下能够使小学生获得对应的解题经验，面对相关的题目类型能够找到良好的解决方案。

二、紧密联系生活，展开数学教学

小学数学教学一定要紧紧围绕生活来展开，通过生活化的方式来让小学生获得更大的学习兴趣，针对教学过程可以去引导小学生提高学习的兴趣。整体上通过联系生活的方式，学生能够看到数学学科的生活应用，在课堂组织中实现良好的融合。而在情感与思维上也能够养成学生较好的数学观念，对不懂的知识可以进行导入性学习，理解生活化教学中的实质教学过程。在尊重与了解学生的前提下，生活化教学方式适应了学生的知识基础，促使其提高了学习参与的积极性，在更为客观的教学环境下能够使学生在数学学习中感受到亲切感。

举例来说，在三年级下册“位置与方向”的教学中，针对此部分知识内容，教师可以从生活角度出发给小学生们进行讲解。比如电风扇和日光灯在学生们的“上”方，黑板与投影仪在学生面朝的“前”方，窗户则在“左右”两侧，黑板报在“后”方。而按照上北下南左西右东这个标准进行划分，则能够让小学生们实现位置与方向的一一对应，对于实际事物的方位能够准确地指出来。比如小红的课桌在小李“向左两米，向前一米”，即左前方或者西北方。总体上通过生活情境实现数学教学导入，小学生的理解过程更为直观，看待与理解事物也更为清晰，数学教学的效果更好

三、确定问题导学，实现良好引導

针对数学知识教学过程，教师可以确定问题导学的教学方案，以提问为中心展开教学驱动。在连串的问题下，学生们可以找到知识的脉络，顺着提问给予的线索去剖析知识内容，在数学教学中能够以问题进行思维引导，体现出了学科的逻辑性。在严格的推导、论证与回答中，学生能够良好地应用所学公式进行知识整理，从而给出自身的答案。而在数学教学中，以问题引导知识学习的方式表现出了极大的效力，另外，有趣的问题导入还能调动起小学生的好奇心，在知识学习中快速进入学习状态，投入到对数学知识的学习中来。通过激起学生的学习热情，问题导学模式表现出了极佳的效果。

举例说明，在五年级上册“多边形的面积”这一课的教学中，为了使学生获得良好的知识理解，教师可以设置一连串的知识提问，从“多边形的面积如何计算？”到“如何切割多边形？”等使学生掌握基础性的知识，理解多边形的面积计算方法。通过划分三角形和正方形的方式来对整个图案进行处理，学生对数学学习中多边形面积计算可以学会单元处理。这一教学过程中还体现出了积分思想，学生可以进行良好的知识整合，对一些曲线图形做近似处理。如此，学生的数学知识学习与运用更加灵活，小学生能够通过问题来逐渐完成教学目标，形成内在的学习动力，问题导学的模式让更多的小学生参与到学习活动之中。

四、结束语

目前的教学体系下，优化小学数学的课堂教学效率具有众多的途径，教师需要理解其应用效果进行选择。并积极引入一些趣味化的教学方式，使学生感知到数学学科的应用价值与它的生活性，对于一些简单的数学问题可以去找出解题思路，进而培养其逻辑思维，从理性层面分析题目的可能性，来让学生掌握的知识更为牢固。

参考文献：

[1]鄢爱军. 浅析高效小学数学课堂的构建策略[J]. 学周刊.2019.