翻转课堂在小学科学教学中有效体现的策略研究

童继明

摘 要：随着信息技术的飞速发展，信息化的兴起为现代教育和教学形式带来了巨大的变化。翻转课堂是信息技术与教育相结合的产物。翻转课堂的出现改变了传统的教学方式，在信息技术的支持下，侧重于学生的自主学习，更加注重知识的内化和应用。因此，作为培养学生科学素养的小学科学教学，教师应在教学中积极利用翻转课堂进行教学，以促进学生在学习过程中树立良好的科学观念。

关键词：翻转课堂;小学科学教学;有效体现;策略

翻转课堂教学模式是传统教学模式的另一种形式，即把过去的教师在课堂上的“讲课”由学生通过视频讲座，博客等方式完成，而过去的“家庭作业”则由教师安排在课堂来完成，主动权由学生掌握，而课堂时间的支配权由教师掌握。翻转课堂的教学模式是具有发展性，参与性和异步性的。小学科学教学担负着培养学生科学素质的责任，使学生保持内在的好奇心。

一、小学科学知识翻转课堂教学研究的意义分析

（一）新课标改革带来的教学改变的需要

新课程改革的实施和提议意味着对以学生为本的教育理念的深化，在科学课堂教学过程中，要注意学生的学科地位，给学生更多的独立探究机会，使学生更好地实现对科学知识点的深化探索。翻转课堂是针对传统课堂教学模式而提出的。对于教学过程本身，需要以教师为向导，以学生为主要探索对象来进行探究。

（二）科学知识学科特性教学所需的意义

小学科学是一门贴近生活和现实的学科。在教学过程中，我们需要结合和利用学生的实际生活和知识点。对于小学生而言，学习要自己在学习过程中与实际生活保持联系，将抽象知识转变为更具体的事物，然后获得更深刻的认识和理解。

（三）学生自主探究对于翻转课堂的需要

翻转课堂是对传统科学课堂教学的根本性改革，它使学生能够加深对科学知识点的理解和探索，并鼓励师生对课堂地位有新的认识和理解。由教师利用现代信息化科学，即使指导学生探索和理解科学知识点，然后更好地实现科学认知，学习和应用，他们也可以真正提高个人的实践能力和科学素养。

二、翻转课堂实施策略

（一）要创新教学理念

1. 教师应明确教学目标。小学生的科学素养较低，对知识的了解也不多，教材的内容更符合学生的需求。要求教师正确掌握教材内容，了解学生的个性特点，有针对性地制定教学目标。

2. 教师应制定教学计划。当前，我国小学班级规模较大，学生人数众多。传统的教学模式难以保证每个学生的学习效率，严重影响教学的进度和质量。因此，教师需要制定完整的教学计划，以满足教学需求。例如，以“科学”教科书为例，教学计划应集中于每一章的主要内容。在学习“奇妙的光”一章时，应采用一种开放式的教学方法，让学生独立探索光的特征、来源、方向等，从而发展学生的思维能力。同时，结合现实生活，提高学生的理解能力，有利于提高学生的综合素质。

3. 教师应制定教学指导方向。小学中有很多科学教材，涉及社会、生活和思维等各个领域。在进行教学活动时，教师应培养学生以科学的眼光去发现问题的能力。同时，科学不是绝对的，对与错有两个方面，太注重正确理论教学的老师会限制学生的思维。因此，有必要教会学生遵循客观规律，采用科学方法对错误的理论进行验证，这更有利于培养学生的科学素养，使他们正确掌握科学理论和技能，提高学生的实践能力。

（二）要明确师生的定位

在确立坚定的教育理念之后，教师还必须明确师生的定位。在翻转课堂教学模式中，学生自主学习能力的发展是他们追求的目标，老师使用的视频或教学活动必须以学生为中心，把主动权交给学生。在课堂学习中，教师应抓住“全面提高每个学生的科学素质”的主要科学课程目标，来安排学习活动，以学生为中心，老师将在课堂上为学生提供指导，让学生自主讨论科学问题，掌握科学探究的学习方法，并在协作与交流中获得最佳学习效果。

（三）要创新信息化教学模式

教科书中有限的知识限制了学生的理解能力。翻转课堂教学虽然可以取得很好的教学效果，但不能扩大学生的知识能力。教师需要利用信息技术来辅助教学。例如，以“神奇的电磁铁”的内容为例，尽管教科书中解释了电磁体的性质、极性和应用，但表达的内容有限，会影响学生的理解能力。在这方面，教师可以通过互联网获得教育资源，以视频，图片，文字的形式收集有关电磁体的一些视频信息，并以多媒体的形式进行展示，这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高他们的理解能力，拓展知识面，对学生的发展有积极的影响。

三、结束语

翻转课堂可以最大程度地激发学生的学习主動性，关注学生的自我发展能力，在真正的教学意义上实施因材施教，以满足各层次学生的需求。因此，在小学科学教学中实施翻转课堂教学模式，可以有效地帮助学生完成科学知识的内化，形成一定的科学素养，值得推广。同时，教师应摆脱单独的笔试考核标准，发展多元化的考核模式，提高学生的实践能力，有利于全面提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]张金磊. “翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J]. 中国远程教育：综合版，2013（10）：59-64.