小学语文中略读课文的教学策略研究

李姣

摘 要：略读能力的培养是小学语文教学的重要内容，对于提高学生的自主阅读能力有很大帮助。但就目前小学语文课堂教学来说，存在很多教师对课文略读能力培养的重视程度不够，在很大程度影响了阅读教学目标的实现。为此，本文笔者结合实际教学经验，就小学语文教学中略读课文的教学策略展开分析。

关键词：小学语文;略读课文;教学策略

一、正确认识，指导学生学习略读课文

就现阶段小学语文的阅读教学现状来看，略读教学存在一定的偏差。课本当中设置了略读课文的内容，就必然拥有其存在的价值。但却有很多教师在教学过程中直接忽视了这部分内容，有些教师甚至通过让学生自由阅读的方式草草带过，导致课本中略读课文的价值无法充分发挥出来，在很大程度上制约了略读课文的发展，导致学生语文综合能力的形成受到影响。

在实际的教学过程中，一线语文教师应当逐渐加强对课文略读教学的重视，认识到略读课文的意义，并制定出相应的教学目标与教学内容。这个目标不能是模糊或笼统的，必须要明确化，并具有一定的可操作性。比如说学习某篇课文时应当先做什么、再做什么。如执教《那一定会很好》这篇文章，首先教师可以提出以下几个问题：文章中有那几条故事线？作者是如何表达文章的主旨的？……引导学生带着问题阅读，让学生明白略读的重点。

二、引导自读，培养学生自主略读能力

阅读是小学语文教学中的一项重要内容，在考试中也占有很大的分数比例。如何在课堂中培养学生自主阅读的能力是十分关键的。通常来说，略读的课文选材要具有较强的故事性，这样可以很好的吸引学生的兴趣，便于学生理解。与此同时，培养学生的阅读能力也是语文教学的一项重要目标。就现阶段小学语文的教学现状来看，学生的自主阅读能力普遍较差，往往只有在教师的指导下才能完成阅读任务，自主阅读能力相对薄弱。这也进一步导致了学生阅读课文积极性不高、思维固化。

在实际教学中，虽然鼓励教师大胆放手，给学生足够的空间，但这也并不意味着“盲目”的放任不管。一般来说，在精读课文的过程中，教师都会十分细致的讲解一些阅读方法与技巧，而略读课文，恰恰是给学生创造了一个实践阅读的方法。在此过程中，教师应当让学生们从原本的教师指导逐渐转变为自主阅读，在阅读的过程中，教师只需要合理的引导，给予学生恰当的帮助即可。比如说读完《少年闰土》一文时，教师就可以通过问题引导的方式，引发学生思考，如闰土拥有怎样的新歌？文章作者因为什么对闰土产生了如此深刻的印象？通过相应的问题设置，不仅可以激发学生的思维，并且在回答教师提问的过程中，学生们也会不自觉的对之前所学的知识进行略读回忆，从而更好的发展自身的不足。

三、突出特点，强调精读、略读教学的联系

略读教学活動开展的过程中，教师首先应当让学生对于需要学习的内容先熟悉一下，并告知他们在阅读时可采用的具体技法，帮助他们自主阅读奠定基础。略读课文教学的过程中也可以通过多样化的教学方法来有效激发学生们的阅读兴趣。特别是应重点培养学生的阅读以及写作能力，让他们通过略读课文，在学习的过程中了解到更多实用的知识。

现代教育背景下，一线教师应将对学生综合素质的提升作为教育教学的核心内容。而综合素质的培养，不仅包括文章精读，还需要精读与略读相结合。教师应当将精读与略读的特点充分结合起来，培养学生的自主学习能力。与此同时，教师还应当对二者之间的差别有一个充分的认识，一般来说，略读教学更侧重于学生主体地位的体现，重视学生自主学习能力的培养。教师应充分结合二者之间的关系，将可利用的教学资源充分利用起来，有效激发学生的潜能，培养学生的自主阅读能力。如学习《月光曲》一文，教师应当在引导学生精读课文之后，让学生自行展开略读，让他们在日常的学习过程中逐渐掌握略读的节奏，找到自己对文章的兴趣点，并通过文章脉络的整理，对文章有一个更好的理解与把握，并将精读中所了解的碎片式内容转化为对文章整体的感受。

四、加强拓展，自主转化学习成果应用

通常情况下，略读课文更重视对知识的延伸，在略读课文的过程中应重视语言的积累与情感的升华，让学生在了解课本知识点的同时，实现知识的拓展，更深层的体会文章作者所表达的思想感情，达到自读自悟的效果，并在思想交流的过程中不断提高语文能力。并且，学生应当学会自主的利用所学知识，将内容转移到语文素养的提升上，从而有效提高他们的语文综合能力。

例如学习《最后一分钟》这一诗歌时，教师便可以通过“朗诵训练法”，来进一步提高学生的诵读能力，加强对学生综合素质的培养。在略读课文的过程中，教师应引导学生尝试着通过多样化的阅读方式，来加强课内外的拓展，将学生自主阅读能力及时转化为学习成果，并应用到日常学习当中。

五、结束语

总而言之，在教学过程中，小学语文教师应当充分认识到略读课文的重要性，并充分利用精读与略读的特点与优势，引导学生对于课文的知识点有一个更全面的把握，提高他们的自主阅读能力，为提高学生的语文综合素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]孙莉. 小学略读课文教学现状及策略研究[D]. 首都师范大学，2014.