基于学习共同体下的小学数学课堂管理研究

刘晓

摘 要：作为小学阶段重要学科之一，数学在小学教学中具有重要地位。通过科学的教学方法应用，能够提高小学数学教学质量，所以作为教师需要迎合学生数学教学需求，及时的就学生教学方法做出转变。尤其是在学习共同体下的小学数学教学管理中，教师更应该注重对课堂管理办法分析，科学的调节学生管理方式，从而为学生数学教学质量提升奠定基础。鉴于此，本文就基于学习共同体下的小学数学课堂管理研究进行了分析，以期在本文研究帮助下，能够为小学数学课堂管理提供帮助。

关键词：学习共同体;小学数学;课堂管理

随着小学数学教学改革推进，针对学生培养要求越来越高。尤其是在学习共同体下的小学数学教学工作开展中，更是对学生教学提出了严格的要求。

一、学习共同体的定义

学习共同体指的是现有小学数学教学工作开展中，为了提升学生数学成绩而采取的一种教学方式。按照学习共同体应用的形式来看，其属于一种团体协作学习方式，是针对某一问题作出的固定性分析和交流方式。在学习共同体应用过程中，教师可以依照学生学习兴趣，对其进行小组划分，对不同的小组设置不同的数学问题，这样学生就能够以团体合作为基础，进行问题分析，提高问题分析能力，以此为学生数学成绩提升奠定基础。大多情况下，学习共同体应用过程中，教师应该将学习互动重视起来，提高学生互动学习力度。当然互动是双向的，一方面是学生与老师的互动，一方面是学生与学生之间的互动。通过这种学习方式构建，能够提高小学数学学习水平，满足了小学数学教学需求。

二、学习共同体下小学数学课堂管理策略

（一）组织学生活动，完善管理机制

学习共同体下的小学数学教学工作开展中，完善的教学活动构建是非常关键的，因而在现阶段小学数学教学工作开展中，教师应该按照学生教学培养需求，及时的组织教学活动。通过教学活动构建，帮助学生更好地理解数学问题。例如，在日常教学工作开展中，教师以提升学生实践能力为主，建立实践探索学习活动，让学生分成不同的学习小组，以小组为单位，进行共同体下的小学数学课堂管理方法调整，提高学生课堂学习参与力度，以此为学生学习质量提升奠定基础。

（二）情感教育管理，增强学生交流

对于学习共同体下的小学数学课堂管理工作实施而言，情感教育管理是非常关键的。只有教师在日常教学工作开展中，能够重视起情感教育实施，才能有针对性的培养学生数学学习思维。例如，在课堂管理中，教师以情感教育管理为基础，对学生进行情感渗透，提高学生情感教育能力。教师可以通过课堂答疑指导方式，帮助学生理解数学问题，提升学生数学问题分析能力，并且在于学生交流过程中，教师能够发现学生数学学习的短板，对教师针对性指导具有重要指导意义，因而需要在小学数学教学管理中，将情感教育重视起来。

（三）改变提问方式，提高提问效率

良好的提问方式是提高课堂管理效率的基础，所以在小学数学课堂教学管理中，教师需要针对课堂提问方式作出科学的转变。只有教師掌握了课堂提问方式，这样才能在后续教学管理中，提升学生课堂管理能力。例如，教师在教授面积教学时可以通过抽样概念分析，帮助学生认识图形概念，然后将面积学习的相关知识点明确。也可以让学生通过图形验证，帮助学生分组梳理学习内容，提高学生图形面积学习认识能力。同时教师在日常教学工作开展中，还需要注重对课堂提问方式分析，通过转变提问方式，提高学生数学认识能力。如教师可以采用多元化提问引导方式，帮助学生梳理数学学习问题，提高学生数学问题解决能力，以此为学生教学质量提升奠定基础，展示出学习共同体下的小学数学课堂管理特色。

（四）现代化教学技术引入，科学使用3D打印教学技术

在现代化科学技术的高速发展中，人们对新型教学技术的应用提出了新的要求，以小学数学教学为例，在学习共同体下的教学工作开展中，教师可以通过3D打印教学技术帮助学生梳理学习内容。例如，学习长方体和正方体时教师可以通过3D打印教学技术应用，转变传统教学方法，将教学形式转变以此为学生教学提供帮助。教师可以让学生自主设计图形，然后通过打印技术帮助学生梳理学习内容，从而提高学生学习知识点记忆能力。

三、结束语：

综上所述，在学习共同体下的小学数学课堂管理工作开展中，教师应该按照学生教学管理需求，针对学生管理方法做出科学的评估。通过转变教学管理方法，能够明确学生教学管理需求，也能够及时调整课堂管理办法，所以教师需要迎合学生教学需求，及时转变教学策略，即在日常教学中，将组织学生活动，完善管理机制、情感教育管理，增强学生交流和改变提问方式，提高提问效率、现代化教学技术引入，科学使用3D打印教学技术等四点教学策略落实，从而为学生课堂管理水平提升奠定基础。

参考文献：

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