创造力培养下的小学美术课堂教学设计的有效策略

张越

摘  要：小学美术教育旨在培养学生感受美、欣赏美、体现美、创造美的能力。因此，在教学中，教师应注重学生的创造力的培养，从而促进学生的全面发展。本文从结合学生兴趣爱好确定美术课堂教学主题、结合丰富教学手段引导学生表现方法创新和结合经典作品欣赏启发学生美术创作想法三方面入手，探讨了创造力培养下的小学美术课堂教学设计的有效策略。

关键词：小学美术;创造力;教学设计;有效策略

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0061-01

1.结合学生兴趣爱好确定美术课堂教学主题

面对素质教育理念的推广和深入，学生学科核心素养的培养已成为了当前学校教育的主要任务之一。而在对小学生进行全面的培养和提高的过程中，美术、音乐等学科成为了主要的途径和阵地。因此，按照新课改的要求，以培养小学生艺术创造能力为目标对美术教学进行改革很有必要。

在美术教学中，对学生创造力的培养是其他教学环节和任务的基础和核心，只有学生的创造力不断提高，才能够吸收美术的相关知识，展现美术教学的效果，进而形成艺术创作的思维。而要提高学生在美术学科的创造力，首先要保证学生对美术学科有强烈的兴趣和爱好，这是学生学习知识的根本的内推力。实际上，当前小学阶段所使用的美术教材本身在编排的过程中就已经考虑到了学生的兴趣这一问题。因此通过丰富的色彩和舍弃过分深入的理论知识，加强动手实践活动等方法来增加美术课程的趣味性。但是，在实际的美术教学中，教师如果只是刻板地根据美术教材内容来组织教学，则会使这种教材编排的特点和优点无法充分发挥，对于激发小学生对美术的兴趣也效果不大。

所以，教师在开展美术的课堂教学时应该采用主题式的教学方法，以教材的每一单元和每一课的具体内容作为核心，围绕教材知识并结合学生的实践活动、兴趣爱好确定教学的主题。借助于主题来激发学生的学习兴趣，并且在主题教学的过程中将教材知识和教学活动进行有机的结合，使美术教学的课堂氛围更加活跃，这样也更有利于学生思维的活跃和创造力的培养。

2.结合丰富教学手段引导学生表现方法创新

在科学技术不断发展进步的今天，各种新兴的科技手段已经和教育教学领域实现了更广泛的结合，成为了教学改革和教学手段创新的重要依托。在小学的美术教学中，培养学生创造力的途径之一就是引导学生创新自己的美术表现手段，通过绘画，手工，雕塑等多种方法来表现自己的想法。

当前，网络和多媒体技术为这种表现手段的進一步丰富做出了一定的贡献。例如，在《三原色》这一课中，教师主要讲解三原色以及各种色彩搭配和混合的原理。在传统的课堂上，教师可以采用不同颜色的透光纸、水彩、彩色铅笔等工具来让学生自己动手进行各种色彩的搭配和混合。但是在今天，教师可以借助于电脑的绘画工具软件，为学生展示更多的色彩混合的效果。同时，学生也可以通过这种软件进行色彩混合，让学生能够发现更丰富的搭配结果。同时电脑能够显示的颜色相比之下不会受到各种颜色比例多少的影响，从而能够展现出色彩明度更加精准的结果，帮助学生正确辨识同一色系的不同颜色。

除了科技手段之外，教师在美术课堂上还可以采用游戏等手段来开展教学。例如，在《我和我的动物朋友》一课中，教师可以首先组织学生以各种各样的小动物为主题进行剪纸、折纸活动，创作出各种小动物的头像，然后让学生代表自己制作出来的小动物参加接下来的活动，以小组为单位设计简易的舞台剧，或者是进行小动物音乐会、小动物运动会等，让学生以自己代表的动物的叫声和动物来完成活动。在整个活动中，教师要鼓励学生进行创造，开发学生的思维。虽然是以认识小动物为主题，但是并不一定限制在常见的动物身上，可以积极引导学生对自己的动物形象进行创造，既可以是神话传说中的动物形象，也可以是自己创造设计的动物形象。面对学生创造出来的与众不同的动物，教师还可以鼓励学生通过表演等方式向学生展示自己制作的动物形象的特点。通过这样的方式教师才能够实行培养和激发学生美术创造力的教学目标。

3.结合经典作品欣赏启发学生美术创作想法

在美术教学课堂上，对经典作品的欣赏是必不可少的一个环节。在一些教师看来，欣赏经典的美术作品只能让学生了解美术的知识，做到“知故”，对于学生创新思维和创造能力的培养是毫无用处的。实际上，这种想法并不正确。因为学生欣赏经典的美术作品就好像阅读优秀文章一样，这个欣赏的过程实际上就是学生自己的思想和过去那些艺术家的思想进行碰撞的一个过程，是激发学生灵感和创造力的重要途径。

同时，提高学生对美术作品的欣赏能力是美术教学的基础性环节。学生只有具备一定的欣赏能力才能够发现美术作品的优秀之处，才能发现生活中的美。而学生进行欣赏的基础是对美术作品、美术基础知识、历史背景文化知识等有一定的了解，所以学生欣赏的过程也是对学生基础美术知识的巩固过程。学生只有具备欣赏的能力，在自己进行创作时才能够完成真正具有美感和艺术感的作品，而不是简单重复的模仿或者是胡编乱造的“创作”。因此，培养学生对美术作品的欣赏能力，在学生欣赏经典作品的过程中启发学生的创作思维和想法，也是培养小学生在美术上的创造力的重要方法之一。

总之，创造力的培养是创新教育的一部分，作为学生学科核心素养培养的主要学科，在培养和提升学生创造力方面发挥着其他学科难以替代的关键作用。因此，在小学的美术课堂上，教师要从改变教学模式、丰富教学手段等途径来进行教学改革，通过激发学生兴趣，强化基础知识和能力等来培养和提高小学生的创造力。

参考文献

[1]周旭.基于创造力培养的小学美术课堂教学探讨[J].新课程导学，2017（10）

[2]李江北.小学美术课堂的教学设计[J].广西教育，2018（13）