论小学语文诗词教学优化策略

蔡银珊

摘  要：古诗词是学生各个阶段语文学习过程中的重点，学习古诗词不仅可以增进学生的文言理解能力，古诗词是我国优秀的传统文化之一，深化古诗词教学可以帮助学生更好的传承和理解。在小学阶段的古诗词教学过程中，教师不仅要通过具体古诗的讲解，增进学生对本首古诗的认识，还要提升学生的诗词学习能力和理解能力，本文对古诗词教学的优化进行简要分析。

关键词：小学语文;诗词教学;优化策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0135-01

学生在小学阶段接触的古诗词大多以绝句为主，内容相对比较简单，理解起来也比较容易。教师的教学策略会对学生的具体学习产生十分重大的影响，教师要结合学生的学习特点加以引导，不仅增进学生对教材上古诗词的了解，培养起学生对古诗词学习的兴趣，还要引导其能够根据自身的实际情况利用一部分课余时间进行古诗词拓展学习，从而养成良好的学习习惯。

1.加强文言知识讲解，有效优化诗词教学

古诗词非常显著的特点之一是语言凝练，其中的大部分字词都是以文言的形式出现，也会出现古今异义，这是小学生理解古诗词过程中的重要障碍。结合这一实际情况，在进行古诗词教学时，为了避免学生因为理解困难而出现学习兴趣降低的情况，教师要加强文言文知识的讲解，从基础的字和词入手，先帮助学生解决这部分阅读障碍，然后再完成之后的文本分析和整篇分析。

在设计具体的教学方法时，教师不能过多受到传统教学模式的影响，许多教师会考虑到学生年龄较小，对于文言知识理解能力相对较差的情况，直接把某一首古诗的重点字词及其现代汉语释义讲解给学生，然后让学生进行整首古诗的分析。此时，学生的工作就转化成为将教师给的具体字词释义连接成句，而不再是根据自身的实际情况结合上下文，分析诗句、理解诗句，古诗词教学的效果会大打折扣。因此，在设计基础文言知识讲解时，教师可以先让学生以小组合作的形式讨论重点字词和重点语句，提出自己不懂的地方，然后组织各个小组的学生进行讨论，如果问题难以解决，再由教师进行统一讲解。除了根据某一首具体的古诗来让学生了解具体文言字词的含义之外，通过多首古诗内容的对比分析，对相似的文言知识进行总结归纳，可以增进学生对于这部分内容的理解。在以后的古诗学习过程中，学生会调动自身的主观能动性来完成这部分内容的学习。

2.加强古诗画面分析，有效优化诗词教学

在了解基础字词的前提下，学生可以进行古诗画面的分析，小学阶段的古诗主要以绝句为主，相对比较简单，学生在分析时，也可以按照首联、颔联、颈联、尾联的顺序分别进行分析，将每一句古诗都用现代文的形式转述出来。小学阶段的古诗词内容比较简单，往往是通过相关画面的描述表达具体的情感，在组织学生进行古诗画面的分析时，为了增进学生对古诗内容的理解，学生要根据具体古诗中每一词的含义来进行整句分析，也是学生语言表达能力提升的过程。学生需要将自己的理解加入其中，发挥自身的想象力，用流利的语言表达出具体的画面。与基础字词的讲解相同，在组织学生进行画面描绘时，教师也要尽量先让学生进行自主的学习，最终再由教师进行统一讲解，不能直接将最终答案告诉学生，這样不仅会打消学生的学习积极性，还不利于学生古诗词学习能力的提升。

例如，在教学《登鹳雀楼》这首古诗的过程中，每一句都有5个字，在描绘画面时，学生需要将每一个字的含义以现代文的形式表达出来，然后连成通顺的一句。由于前期的教学过程中，教师已经对具体的字词作了分析，在组织学生进行画面描述时会更加容易，教师可以让学生自主学习，根据自己的理解将画面描绘出来，最后再由教师进行统一分析。

3.深化情感理解，有效优化诗词教学

每一首古诗都蕴含着作者的内心情感，情感理解是学生古诗学习过程中的重点内容，也是难点，根据具体的画面，学生可以大概了解古诗描写的主要内容，而情感分析不仅要结合古诗本身，还要了解古诗创作的背景以及作者的生平经历进行整体分析。情感理解难度较大，也是衡量学生古诗词理解能力的重要标准，在组织古诗词教学过程中，教师要认识到情感理解对于增强学生古诗阅读能力与学习能力的重要性，在设计相对应的教学方式时，更加注重学生理解能力的培养。

例如，在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，通过每一句内容的分析，学生可以体会到庐山瀑布的壮丽景象，在此基础上，分析作者表达了怎样的情感。对作者的情感进行分析是教学重点，也是许多学生难以体会到的。根据故事的主要内容，部分学生能够得出作者对于庐山瀑布的赞美之情这一结论，但是很难上升到对祖国大好河山热爱的情感，教师对于学生的引导是非常有必要的，不仅是帮助学生理解这首古诗，思路的启发也是增进学生对不同古诗阅读理解能力的过程。当学生了解作者对于庐山瀑布壮丽景象的喜爱和赞美之后，教师可以通过语言引导的方式询问学生旅游过的哪些景点，有什么印象，最终升华到祖国大好河山的赞美与热爱上。

总之，学生对古诗词学习热情的提高建立在丰富的教学形式上，教师要对具体的教学方法进行创新，让学生能够借助具体的古诗词体会到学习的乐趣。为了深化该阶段的基础文言知识讲解，加强基础内容分析也是非常有必要的。结合不同类型的古诗词，组织学生对古诗描绘画面进行分析，既可以帮助学生巩固对于基础文言词汇的理解，还可以从整体上提高学生的理解能力，在此基础上，情感分析同样重要，这是增进学生对古诗词凝炼语言理解的重要形式。

参考文献

[1]陶彦婷. 浅谈提高小学语文古诗词教学效率的策略[J].作文成功之路（上），2017（07）：85-85

[2]王秀芬. 浅谈小学语文教学中古诗词的教学策略[J].情感读本，2018（06）