如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣

张国兰

摘要：孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。教师在小学语文教学过程中，要提高自身素质，引导学生努力学习，要与学生保持良好的师生关系，在互动教学过程中培养学生的学习兴趣，促使学生想学、爱学、乐学、自觉自愿地学，从而提高语文这门基础学科的教学质量。

关键词：素质;互动;兴趣;多媒体;师生关系

在语文教学过程中，培养学生的学习兴趣，需要师生相互配合，长期坚持，共同努力。教师要特别重视利用良好的教学方法、教学技能、教学技巧，运用于教学实践之中，促使学生在学习过程中获得学习的乐趣。

一、教师要与学生保持良好的师生关系

“亲其师信其道”。通过多年的语文教学实践，我认为良好的师生关系非常重要，尤其是作为语文教师，要根据学生的个体差异、兴趣爱好等，结合学校、班上的实际，严格要求学生自己要约束自己，哪怕是说话、做事也要注意，特别是要遵守校纪校规、《小学生守则》。教师要与学生建立良好的师生关系，教给学生学习的方法，指导学生在质疑中，仔细观察、认真思考，尽量使学生能发现问题、分析问题、解决问题，在学习中寻找快乐。

在语文教学实践中，我深知教学不光是教师的事情，也不光是学生的事情，是教师和学生双边的活动。教师与学生之间应该建立平等、友好的关系，并营造出轻松、愉悦的课堂气氛，让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习。有的学生在学习过程中很被动，总是要老师安排、提醒，学习没有自觉性、主动性，相反还存在依赖性。因此，我就结合学生的特点及个体差异、学习情况看，同学生建立良好的師生关系，和学生聊家常，谈学习，谈他们的兴趣爱好，让他们说出自己想对老师说的心里话。真正在学生的学习过程中、平时的日常生活中关心学生、理解学生，站在学生的角度想一想，如果自己是学生，那该如何想、如何做？无论是课堂内，还是课堂外，都设身处地地为学生想一想。语文教师与学生相处的时间是比较多的，在相处过程中都要相互理解、尊重，只要师生之间相互信任了，学生就会相信教师、信任教师，他们会对教师说的“言听计从”。这样就会很快进入进入学习状态。还有就是，我们在平时的语文教学中，经常对学生进行测试，对学生的测试的结果，要认真分析，找出优点、不足，并理出改进措施，包括弥补办法。但是，教师要控制好自己的情绪，不要因为学生把应该做对的题做错了而体罚或变相体罚学生。在课堂上，教师要给学生传授、讲解知识的原因是由于学生不懂才要学习、才要弄懂知识的来龙去脉，在师生共同探究知识时，也是师生情感交流的好时机。语文教师，尤其是凉山边远山区的农村教师，要充分利用学生学习语文知识的兴趣、爱好，创设良好的课堂氛围，让学生切身体验学习的乐趣，从而帮助学生建立起学习的信心，让学生努力学习语文这门学科的知识。

二、教师要提高自身素质，引导学生努力学习

如果学生对学习有了兴趣，即使有压力，也会努力克服困难，不会把学习当成一种负担。当学生解决了困难，还会感到“苦中有乐”。只要学生在学习语文这门学科时想学、爱学、“逼迫”自己认认真真地学习语文知识，才会喜欢学。在实际教学中，并不是要让学生喜欢学，他们就喜欢，而是需要一个长期实践的过程，尤其是教师与学生的互动就显得特别的重要。那如何才能让学生认真学习呢？教师要安排学生养成认真预习的习惯，在预习的过程中理解、掌握相关的知识、技能。在实践中，我通过听课了解到，有的教师备课的时候，对教学方法、教学环节的设计很重视，但是对知识和技能的掌握就有所欠缺。在教学实践中，我认为教师要坚持学习《教育学》《心理学》等方面的理论书籍，不断提高自身素质，避免使用满堂灌、填鸭式的教学，要采用启发、引导学生学习。但是，无论采用何种教学方法，教师都要结合学生实际，指导学生学习，教给学生学习方法的同时，让学生自己在学习的过程中，摸索出适合自己的学习方法。学生无论采用哪种方法来学习，都要严格要求自己，自觉、积极、主动地学，并养成坚持学习的习惯，把学习当成是自己的事情。因此，教师就要激励学生认真学、努力学，面对困难和问题要认真理解、仔细思考、分析，共同探讨。

三、在互动教学过程中培养学生的学习兴趣

在语文教学实践中我认为，无论是教师与学生的互动，还是学生与学生的互动都很重要。教师在教育教学中，要培养学生的学习兴趣，让学生与学生一起相互交流，共同进步。教师是学生的“引路人”，在语文教学过程中，教师要引导学生互动，把他们对问题的理解、想法说出来，是如何想的就真实地表达出来，哪怕没说正确也没关系。因为要说，学生就会想该如何回答。但是，学生与学生之间的互动，不要搞成表面上热热闹闹，实际上没有达到“互动”的目的。一方面要使学生在愉悦的环境里学习，一方面要切实达到教学目标。在语文课堂教学过程中，我安排我班学生进行小组合作学习，让学生与学生一起学习、讨论、交流，从而达到“合作”互动的目的。

作文教学，是小学语文教学的难点，也是重点之一，从学生写作文的水平，可以看出学生学习语文基础知识的能力。我在作文教学中安排、引导学生扩句、扩段、续写等方面的训练。我们班有一部分学生写的作文干巴巴的，不生动、形象，更谈不上感人，是因为没有用上好词佳句，所写的语句简单，有的学生还使用了不该使用的粗话、不文明的语句等。因此，我在与学生的互动过程中，就让学生认真阅读课本，多看课外书，进行扩句、扩段、续写等的训练。在扩句练习的时候，要适当用上修饰、限制的词语。例如句子“小兵笑了”。我问学生，小兵是如何笑的？ 学生回答的句子很多，如“小兵高兴地笑了”“小兵激动地笑了”“小兵不好意思地笑了”也有回答为“惭愧地笑了”、“痛苦地笑了”等句子。

教师要创设良好的学习氛围及教学情境，比如适当采用多媒体，让学生交流、互动，把学生的思维激活起来;开展丰富多彩的比赛，使学生通过比赛进行互动，在互动过程中，让学生与学生之间、学习小组与学习小组之间进行比较，一个学习小组的同学为了本组的荣誉，他们会尽最大力量为本组的“荣誉”而加油，在比赛的过程中互相提高。为了培养我班学生的口头表达能力，我还结合教学内容，安排学生进行辩论，让学生充分发表要说的看法，进一步理解课文的内容;安排学生对班上同学的朗读、背诵、作文等进行评价，在评价的过程中互动。学生与学生的相互评价，不但提高了他们的表达能力，还使他们切身感受到了来自身边同学的肯定及不对的地方，有力地培养了学生学习的积极性、主动性。

（作者单位：四川省普格县永安乡扇子坝小学校）