浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透

四朗巴姆

摘要：中华文化源远流长，是我国民族传承的重要部分。因此，教师应该重视传统文化的传承与创新，在小学语文教学中渗透传统文化，有利于提高学生的语文素养，培养他们的爱国情怀，增加其自身的文化认同感。

关键词：小学语文;传统文化;渗透策略

中華上千年的发展历史，遗留了许多文化遗产，这些遗产充满艺术性与智慧，是前人留下的文明瑰宝，值得我们去发展继承。加强传统文化对小学语文教学的渗透，能够更好地继承中华民族精神，发扬自强不息的爱国精神，给下一代建立良好的精神信仰，让其有更好的道德修养培育，加深对语言文化的精髓理解。

一、传统文化渗透到小学语文教学中的意义

我国传统文化近年来逐渐被人们所重视，在小学语文教学中教师应该适当渗透传统文化，将传统文化渗透到小学语文教学中能够提高学生课堂积极性，提高学生对语文知识的掌握程度，增强学生在语文课堂的学习兴趣，教师在教学过程中将传统文化与小学语文教学相结合能够提高学生在语文课堂上的学习效率，增强学生对语文知识的理解程度，教师在教学过程中需要将学生作为课堂主体，注重学生课堂学习状态，在课堂上积极为学生进行知识讲解，教师将传统文化渗透到语文教学中能够提升小学语文教学质量，提高教师在教学过程中的教学质量，小学语文教师将传统文化与教学内容相结合能够提高学生接触传统文化的机会，提高传统文化的时代感。

二、传统文化在小学语文教学中渗透的策略

（一）小学语文教材中传统文化的挖掘

小学阶段的语文教材当中具有丰富的传统文化，但是一直以来教师都没有重视，都是以语文知识的内容为基础进行教学。所以学生也就没有在知识的学习中感受到传统文化，一定程度降低了语文教学的趣味性。教师需要挖掘教材中的传统文化，并展现出来让学生理解。这样可以丰富课堂教学内容，吸引学生的学习注意力，使学生对于知识的理解更为深刻，可以提高教学效率。例如，在《爱国诗人屈原》这篇课文的教学中，教师就可以将屈原的爱国精神和具体的实际单独呈现给学生，将之作为一个课堂故事为学生讲述，这样既能够激发学生的学习兴趣，也能使学生从中获得传统的爱国思想，提高学生的个人素质。

（二）培养学生养成积累文化知识的习惯

在小学生成长的过程中，尤其是学生在学习习作的过程中，一些名言警句、民间谚语都有利于提升文章的质量。因此，教师在教学过程中，应当积极鼓励学生养成积累名言警句、古诗词以及民间谚语的习惯，学生一旦养成积累的习惯，在日常的学习和生活中，便会不自觉地去积累，并且在积累的过程中对传统文化感兴趣。此外，教师在教学中，还可以引导学生诵读一些经典的佳作，朗朗上口的语句，最适合小学生的兴趣爱好，这样的教学模式，可以提升学生的文化素养，培养学生高尚的道德情操，促进学生的全面健康发展。

（三）传统文化知识的拓展在语文教学中的运用

因为语文教材的篇幅有限，所以，仅依靠课本传承传统文化远远不够。在教学中，一是要根据情况增加一些符合学生实际的传统文化的经典篇章;二是要把传统文化的传承从课内向课外延伸，开展形式多样的语文活动，寓教育于活动中。比如，可以让学生练习钢笔字、毛笔字，培养良好的书写习惯。利用周末时间，指导学生搜集传统文化的内容和当地历史，办手抄报、黑板报，并要学生在家长指导下学习刺绣、剪纸、布艺等。给学生提供这个平台，当学生亲身去了解、感知以后，当他们真正体会到丰富多彩的中华传统文化后，民族自尊心和文化自豪感就会油然而生。

（四）采用多种教学手段加强传统文化教学

小学生由于年龄特点，好奇心非常强，但同时上课时的注意力也较难集中。因此，可以结合学生的学习特点对教学手段进行创新，已取得更好的教学效果。同时，还要注意将课本内容与传统文化知识进行结合，以使得学生在掌握课本知识的同时也感受到传统文化中的历史韵味。例如，在人教版小学语文三年级下册中的《清明》这一教学章节中，在讲解诗词意思时，就可以通过多媒体教学设备播放自制的教学动画。在学生观看过后在对古诗词讲解的同时中间穿插关于清明节的由来、历史背景以及重要意义。这样既能够使学生了解到课文主旨，还能够提高学生对于传统文化的学习兴趣。另外，教师还可以布置一些开放作业，让学生在课下制作一些有关节日的故事卡片，并举办班级内的评比，以加深学生对于课文知识的印象。

（五）与生活实际相结合，助力学生领会传统文化

传统文化渗透与学习要更多地与生活实际相结合。传统文化在小学语文教学中的渗透仅仅是文化渗透的一隅，想要学生更全面、更深刻地领会传统文化的内涵，语文教学应结合生活化的教学方式。文化源于生活。汉字、诗歌、成语等的创造与形成都是来自生活。汉字的书写讲求结构、笔画、笔顺，它经历了甲骨文、金文、大篆等演变才发展至今天书写的汉字。因此，传统文化的渗透可以适当引入书法教学，让学生通过书法练习理解汉字所蕴含的传统文化。小学生部分存在挑食、厌食、浪费的现象，在学习《悯农》这一课时，诗歌中蕴含的“珍惜粮食，不浪费的文化”，就可与生活实际相结合对学生进行不良习惯的纠正，教师可以实际行为或其他人的行为将传统文化进行渗透。

（六）利用传统节假日渗透传统文化

作为我国传统文化的一个关键构成部分，传统节假日中也富含着大量的精神财富，因此，在小学语文教育教学中就要充分发挥传统节假日的作用，能够实现对传统文化的有效渗透。例如，在端午节到来之时，教师可组织学生收集更多端午节有关的资料信息，使得学生能够充分了解端午节的习俗与由来等，引导学生能够在收集到相关的资料以后，再进行小组的划分，以小组为单位展示各小组的成果，然后再展开深入的交流与探讨，评比出最为优秀的小组，要引导并且鼓励学生能够亲自选择粽叶与包粽子等，要通过民俗的习惯帮助学生感受到更多的中华民族风情，有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深刻地了解传统文化，促进教学水平的全面提升。

总而言之，传统文化在小学语文教学中的渗透对学生的语文素养有着不可忽视的作用。因此需要教师在传统文化的渗透中，改变传统的教学观念、采取多元化的教学模式、培养学生的阅读习惯，将传统文化潜移默化渗透到小学语文的教学中，来充分调动学生学习的积极性，提高学生的传统文化素养，做到传统文化的发扬与传承。

参考文献：

[1]  陈少红.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[J].课外语文（上），2018，（6）：173.

[2]  罗冬丽.小学语文教学渗透传统文化的方法探析[J].小学时代（奥妙），2018，（11）：26.

[3]  蔡勤.浅谈小学语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文（下），2016，（9）：10.

（作者单位：炉霍县教育和体育局）