领会教育改革精神，加强班风学风建设

摘   要： 新形势下，“00后”大学生难免会受到网络的负面影响，班风学风建设出现新的问题，影响学生的个人发展和本科生人才培养质量。本文以笔者所在地方高校为例，通过对高校教育改革相关精神的解读，结合当前班风学风建设实际，提出对策，强化班风学风建设，巩固一流应用型本科院校地位，提高办学质量，助力“一流学院”建设。

关键词： 教育改革    高校班风学风    对策

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键，学风直接影响教学改革的步伐和教学质量的提高，影响校风的形成和人才培养目标的实现[1]。新形势下国家层面高度重视高等教育，高校的人才培养引起了社会的广泛关注，2019年10月12日教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（以下简称《意见》），为高等教育的发展和本科生的教育教学改革指明了方向，提出了具体要求。本文通过对高校教育改革相关精神的解读和分析，结合学生工作实际，在我校全面推进“一流应用型本科院校”和“一流学院”建设的背景下，从学生管理角度出发，认清形势、查找问题、制定对策，改善班风学风，打造优良校风，不断提高我校的办学水平和人才培养质量。

1.目的意义

1.1深化本科教学改革是时代发展的需要。

目前，中国高等教育的覆盖范围已经超过了15%，高等教育从精英教育转变为大众教育[2]（77-81+85-96）。围绕教育面临的新形势，《意见》强调：高等教育要适应世界潮流和时代变化，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，加快形成更高水平的人才培养体系。同时围绕本科教育教学管理工作，《意见》指出：切实加强学风建设，加强考试管理，严肃考试纪律，加强学生体育课程考核，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。当下教育改革取消“清考”势在必行，只有让大学生毕业失去捷径，学生才会重视过程、付出努力。因此，取消“清考”制度，就是严把本科毕业考核关，师生联动倒逼高校教育质量的提升。

1.2提高本科生培养质量是社会进步的需要。

高等教育作为我国社会主义教育的重要组成部分，在学生由校园迈向社会环节起着无可替代的作用。大学生就业工作是高校人才培养的试金石，是对高校人才培养质量的一次集中检验，就业难、难就业是当前一些大学毕业生的真实写照。一些大学生进入大学后，没有明确的学习目标，导致学习成绩不理想，考试不合格者增多，很难顺利毕业。社会在进步，时代在召唤，我们呼吁有为青年，需要培养合格的社会主义建设者和接班人，对此人民日报、共青团中央等纷纷发文《沉睡的大学生：你不失业，天理难容》，痛批一些大学生不思进取、得过且过。

1.3强化班风学风建设是高校发展的需要。

注重对学生的有效管理，保证正常教学秩序和教学质量，是高校全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，提高教学和人才培养质量的必然要求;落实立德树人根本任务，突出人才培养中心地位，着力培养创新型应用型复合型人才，营造浓厚的学习氛围，努力提高人才培养水平，全面提升高校的文化竞争力，也是“一流学院”建设的重要举措。

2018年4月，我校等5所高校被陕西省教育厅确定为一流应用型本科院校建设单位，这是对我校办学成绩的肯定，也是对我校治学理念的鞭策。为此，我们要立足“一流学院”的建设，以完善高校内部教学质量评价体系和本科教学工作合格评估为契机，多方位、多环节地调动学生的学习积极性和主动性，以优良的校风、扎实的学风和务实的班风巩固“一流学院”建设地位，确保顺利通过合格评估，保障教育教学水平再上新台阶。

1.4注重学生全面发展是成长成才的需要。

《意见》中提到：高校要切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行，明确指出要增加学生投入学习的时间，增加自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。《意见》强调：严把考试和毕业出口关，指出要加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取消毕业前补考等“清考”行为;加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业;科学合理制定本科毕业设计（论文）要求，严格全过程管理，严肃处理各类学术不端行为等。

如何全方位地提高大学生的综合素质，促使其德智体美劳全面发展，是关系到党和国家的事業是否后继有人的大事，直接影响社会主义现代化建设的进程和参与国际竞争的能力，也是高校教学改革的重大课题。当代大学生要从自身发展角度出发，以《意见》的贯彻落实为契机，主动出击，积极而为，杜绝出现“等、混”思想，努力学习基础理论知识和专业知识，积极参加体育锻炼，丰富校园活动和课外时间，培养实践动手能力，全面提高综合素质。

2.学风建设现状

当前，高校学风建设总体态势良好，大部分学生学习态度端正，目的明确，能够加强理论学习和社会实践，不断提高综合素质[3]（93）。但在班风学风建设方面存在一些问题：新形势下，“00后”一代逐步步入高校的历史舞台，他们思维敏捷，紧随时代潮流，能够快速接受新知识，但受网络负面影响，低头族增多，久而久之依赖手机网络，学风不浓、学习成绩不理想，影响高校的学风建设和大学生的个人发展。

一些学生的表现：学风不正，生活上衣食无忧，学习上得过且过，学习目的不明确，动力不足，存在“混日子”现象;学风不浓，过于强调自我意识，对自己要求不严，纪律松散，上课迟到、早退、旷课，自习缺席，课堂上睡觉、作业抄袭，甚至出现逃课、弃考等现象，影响高校教育质量;网络依赖性强，网络碎片化阅读的冲击，挤占系统化的理论学习，手机控、游戏、追剧等屡见不鲜;网购、外卖等方便我们日常生活的同时，实现大学生的“空手到”和足不出户，缺乏运动和体育锻炼，导致个人身体素质下降，体能测试不合格，体育课程考试不合格者。

在学的方面，成绩作为衡量学生学习能力的重要指标，是学风的具体反映。因此，在班风学风建设方面，我们主要分析了学生的“学”，以我院2017级、2018级两个年级438名学生为研究对象，重点对其学习情况进行了分析。通过分析可以看出一些学生存在的问题：自制力差，学习动机不强，手机网络成瘾，生活盲目、无序，玩游戏、追剧、睡懒觉，不会有效管理课余时间;由于学习目标不明确，未能适应大学的生活和学习，处于迷茫期，考试不合格人数、门次偏多，整体成绩不理想。以2018级为例，2018学年—2019学年第一学期考试不合格49人，累计70门次，第二学期有所好转，不合格人次为23人，累计31门次;年级、班级、宿舍间差异较大，年级间的差异在心理学、社会工作两个专业上表现得尤为明显，部分宿舍呈现扎堆现象，考试不合格人数较为集中，整体学风较差。

3.具体对策

面对学生工作存在的种种问题，我们要以《意见》精神为指引，以宿舍、班级、专业院系等小集体为单位，以班风学风建设为抓手，以“一流应用型本科院校”和“一流学院”建设为契机，积极作为，弘扬正气，进而为学校的教育事业建言献策。

3.1思想重视，完善制度建设，上好新生入学第一课。

大一新生“初出茅庐”，来到陌生的校园，接触五湖四海的同学，面对不同的课程设置和学习方式，一切都显得陌生、好奇，在此阶段立好规矩，引导其制订学业生涯规划、做好入学教育显得尤为重要。丰富课堂教学内容和教学形式，完善《学生手册》的制定，注重高校教育有关文件精神的传达和学习，继续落实大一新生入学教育;利用新生主题班会督促其制定切实可行的班规、班约，让每个同学都成为班风学风建设的主人;通过学生职业生涯规划或就业指导课等，积极引导学生制定符合自身发展实际的学业生涯规划，并在班主任和任课教师的牵头下，查看学生是否将在校学习情况纳入其中，并督促学生树立以学业为载体、以能力提升为己任、以就业为导向的理想和目标，并在学期末或每学年结束时，及时组织学生对计划执行情况分阶段地开展个人自查，查找不足、落实整改。

3.2划分阶段，管、教结合，确保《意见》落到实处。

当前形势下，《意见》对高校加强学风建设和人才培养提出了新的、更高的要求，我们要以《意见》的落实为契机，做好文件精神的解读和传达学习，并根据三阶段转化模型[4]（102-106），实行管、教结合，分阶段开展学风管理工作，大一阶段，能否养成良好的学习习惯对后续发展至关重要，大一学生补考率可作为我们关注的重点，该阶段考试的不合格容易造成学生的“标签效应”，在大一新生第一次考试结束后，应及时建立学习困难学生管理档案，给予这类学生充分的关注和鼓励;大二、大三阶段，应通过学生的日常管理，构筑师生间互动平台，持续追踪学业规划完成情况，给予相应的指导和修正;大四阶段，学生由学习规划转向职业生涯规划，应把握工作重心，在关心学业成绩的同时，密切关注就业动态。

3.3强化管理，凝聚人心，发挥班团、党建的引领示范作用。

在班级、团支部、党组织的管理上，建立并健全强有力的领导班子，是创建良好的班风、学风的前提条件。我们要以现有班团干部为基础，调动班团干部，尤其是班长、团支书的工作积极性，必要时及时调整责任心不强，无担当、不作为的班团干部，选优配强班团干部队伍，充当学生管理工作的帮手，也可尝试让全班学生轮流当班干部，纵向对比;学生会方面，在尊重民主、便于管理的前提下，合理部门设置，选优抽调责任心强的学生干部担任部门负责人，充实活动内容，调动学生参与的积极性，发挥学生组织的凝聚力;在学生党支部建设中，严把学生入党关，培养一批政治素质过硬、学习能力突出、有责任担当，在学生中有一定威信的学生党员队伍，做到党建带班建、促团建，发挥班团党建示范带动作用[5]（85-88）。

3.4事无巨细，做到“勤、严、细”，注重“小团体”建设。

重视宿舍文化建设[6]（15），是高校班风学风建设中不可或缺的内容，宿舍文化建设直接影响班风学风的形成。因此，要密切关注个别学生的管理。在日常工作中，落实这部分学生的管理非常重要，我们要有针对性地开展大学生群体教育管理工作，格外关注宿舍、学生社团或其他学生组织的“小团体”建设，用“爱”浇灌，用“心”栽培，采用“勤、严、细”的工作作风加强对学生的管理。“勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，通过三深入活动的开展，积极深入班级、学生宿舍和学生活动等，常去教室看看、转转，和学生多接触，加深对学生的了解，做到眼勤、腿勤;“嘴勤”就是借助微信、QQ等和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正他们的不良行为[7]。“严”就是在学生管理原则问题上严格要求，做到“严而有度，严而可亲”，在课堂上严格要求，在课外与他们打成一片，成为他们的知心朋友[8]。“细”就是在工作中认真细致，把工作落到实处，做到学生工作事无巨细，及时了解问题，解决矛盾。

3.5严格考勤制度，创新工作举措，营造浓厚的学习氛围。

以“三早一晚”为抓手，以课堂考勤和考风考纪为重点，以奖惩和通报为手段，严格执行学生考勤制度，狠抓手机网络管理，文明考风，诚信考试，确保课堂上学生能坐得下、稳得住，避免“手机控”，降低逃课率，减少不及格人数和考试违纪违规现象;借助乐道助跑手机APP和体能测试，引导学生“走出去、跑起来”，落实体育达标考核，严格执行评先树模体育成績“一票否决”制，注重学生身体素质的提高;多方联动、全面参与，以“一流应用型本科院校”和“一流学院”建设为契机，形成长效机制，狠抓学风建设，以专业年级、班级为单位，评优树模，树立典型，积极发挥班团干部的传帮带作用，多形式打造优胜班级、先进集体等，努力营造出比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围。

4.结语

随着经济社会的发展和网络的普及，高校班风学风建设工作，逐渐成为高校教育教学工作的重要话题。在《意见》贯彻落实之际，我们要以“一流应用型本科院校”建设为契机，紧密围绕《意见》要求，不断强化班风学风建设，全方位、多举措地提高高校办学质量和本科生教学管理水平，凝聚共识，助力“一流学院”建设。

参考文献：

[1]冷静，邢皓天，张博.论大学生思想政治教育与心理疏导研究[J].小作家选刊，2015（22）.

[2]马永霞.中国高等教育大众化的反思[J].广州大学学报（社会科学版），2004（06）.

[3]王丽萍.高校学风与班风建设现状与路径研究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[4]王小青.三阶段转化模型对我国高校学困生工作的启示[J].煤炭高等教育，2015，33（06）.

[5]秦绍龙，鲁绵茸，刘征文.“00后”大学生思想行为特点与日常管理探析[J].西部学刊，2019（12）.

[6]尹晓嵩.丰富大学生宿舍文化，促进高校学风建设[J].中国校外教育，2011（02）.

[7]符臣敏.浅析做好班主任的体会[J].科学导报，2013（16）.

[8]明玛次仁.浅谈建设良好班风学风是一个班集体的立班之本[J].新一代月刊，2014（12）.