努力打造思政课“金课”

朱宗友 刘凯

摘   要： 为提高思政课建设水平，打造思政课“金课”，增强思政课教育教学效果，课题组围绕“什么是思政课‘金课”、打造思政课“金课”的背景、意义及主体等问题设计了调查问卷。结果显示，思政课“金课”有多方面的要求，更为重要的是“入脑入心，引领学生成长”。当下加强思政课建设众多机遇。学校要切实重视，不折不扣落实思政课建设文件精神，其他课程要做到与思政课程同向同行。

关键词： 思政课    金课    党的领导

为了贯彻落实习近平总书记“3.18”重要讲话精神，提高思政课建设水平，打造思政课“金课”，增强思政课教育教学效果，我们设计了这次调查问卷，主要针对高校老师、学生和干部等群体展开了调查。现就问卷调查结果统计分析如下：

一、基本情况

1.调查问卷设计情况。本次问卷围绕“什么是思政课‘金课”、打造思政课“金课”的背景、意义及参与打造思政课“金课”的各个主体设计了21个题目，分单选、多选和简答题三种题型。

2.问卷回收情况。本次调查共发出并回收600份问卷。调查对象为干部、教师、学生等群体，大体情况为干部占问卷调查总人数的8%，有48人;教师占63.6%，有382人;学生占25.3%，有152人;其他占3%，有18人。这组数据反映此次调查兼顾的主体较为全面，有利于提高回收数据的有效性。

二、何为思政课“金课”

何为思政课“金课”？受访者给予了回答，但基本达成共识：思政课“金课”有多方面的要求，更重要的是促进学生“形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修養和精神境界”[1]（345）。

在您认为什么是思政课“金课”这一题中，选择“入脑入心，引领学生成长”的最多，占到88.67%。分群体来看也是占比最高的，干部选这一项的有97.92%，教师为90.05%，学生为82.24%，“其他”群体为88.89%。其他选择较多的选项有“教学方式灵活多变”“师生积极互动”及“实用性强”，占比分别为73.17%、66.83%、60%。说明“金课”最重要的是所学内容能让学生入脑入心并引领学生成长，不仅需要教师具备高素质、高水平，还需要有灵活的教学方式、积极的师生活动。启示思政课建设围绕多个方面展开，因为“思政课建设是一项系统工程”[2]（34-41）。

三、打造思政课“金课”的背景、机遇与挑战

打造思政课“金课”的背景、面临的机遇与挑战是什么？受访者对这些问题都给出了答案。现在提出打造思政课“金课”不是基于某一方面的需求，而是从国家发展大局出发。当下加强思政课建设拥有“党和国家高度重视”“中国特色社会主义建设取得巨大成就”“思政建设的宝贵经验”等众多机遇。同时面临“教师队伍建设质量不够高”“教学方法不够多样”“错误社会思潮的干扰”“互联网的负面影响”等多方面挑战。

1.现实需要

您认为基于什么样的背景提出打造思政课“金课”？“青少年健康成长需要”“人才培养需要”“意识形态建设需要”和“实现中华民族伟大复兴需要”选择占比分别为72.33%、77.5%、76.5%和68.33%。可以看到这四个选项分布较为均匀，得出结论，现在提出打造思政课“金课”不是基于某一方面的需求，而是从国家发展大局宏观角度把握的结果。习近平总书记提出“思政课作用不可替代”的重要论断，迫切需要加强思想政治理论课建设及打造出思政课“金课”，从而为党和国家的发展培养优秀人才后备力量。

2.面临难得机遇

打造思政课“金课”的机遇有哪些？选择“党和国家高度重视”的人有92.17%，不同群体在这一选项的选择分布为领导干部为100%、教师93.19%、学生88.16%、其他为83.33%。说明党和国家高度重视思政课建设的重大决定已经深入人心。此外，选择“中国特色社会主义建设取得巨大成就”“思政建设的宝贵经验”和“中国特色社会主义文化的精神指引”的占比分别为77.67%、81.67%和81%，说明当下加强思政课建设拥有众多机遇，对于如何把握这些机遇，92.83%的人选择“教师讲好思政课”，选择“全党全社会努力办好思政课”“学生上好思政课”和“支持教师攻读马克思主义理论方面的学位”的分别有81.17%、79.83%、67.33%，说明要抓住这些机遇需要充分发挥多方面的力量，着力探索思政课“金课”的具体内涵、重大意义和建设路径，不辜负党和人民的殷殷嘱托。

3.面临的挑战

打造思政课“金课”面临哪些挑战？纵观“教师队伍建设质量不够高”“教学方法不够多样”“错误社会思潮的干扰”“互联网的负面影响”和“教学实效需要进一步提高”五个选项，比例较为接近，分别为72%、71.67%、60%、70.83%、77.17%，说明当下思政课建设存有机遇的同时，面临着挑战。针对“如何应对这些挑战”的问题，有93.33%的人选择了“加强思政课教师队伍建设”，鲜明突出了打造思政课“金课”教师的重要地位，全社会都在关注思政课教师，思政课教师责任重大。此外，选择“始终坚持党的领导”“更新教学方法”“培育和践行社会主义核心价值观”的分别占75.67%、80.67%和74.33%，说明打造“金课”是综合性工程。

四、如何打造思政课“金课”

如何打造思政课“金课”？受访者给出了一些建设性的意见和建议。发挥教师的关键作用、党的领导核心作用、学生的主体作用、社会与学科的支持作用等“五个作用”，此外，学校要切实重视，不折不扣落实思政课建设文件精神，其他课程要做到与思政课程同向同行。

1.发挥教师的关键作用

您认为教师在打造思政课“金课”中的地位怎么样（本题为单选题）？有82%的人选择了“非常重要”，分群体来看，情况大致如此。说明教师在思政课中的重要作用已经得到了大多数人的认可，从某种程度上说明了思政课教师的责任非常重大。在您认为打造思政课“金课”需要什么样的老师一题中，选择“人格正、能力强”和“话语接地气，能处理好深入浅出和浅入深出的关系”的比重均为93.75%，“关注学生实际情况”占到了87.5%，这种对老师的要求和习近平总书记提出的思政课教师应具备的“六要求”有相似性，启示我们下一步思政课建设要高度重视教师道德素质和专业技能的提高，为打造思政课“金课”奠定坚实基础。

您认为打造思政课“金课”教师该怎么做？认为应该“理论教授深入浅出”和“理论联系实际”所占比重分别为97.92%和93.75%，表明教师要切实加强理论教授的能力，努力通过生动活泼的课堂教学满足学生在思政课方面的需求，从而促进学生愿意学、学得深。此外，83.33%的受访者认为要多读马列原著，说明教师要想讲好思政课很重要的一个方面是要有深厚、扎实的理论功底，只有教师真懂、真信，才能够带领“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量感召学生”，培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人。

总之，思政课教师自身素质要符合“六要求”的标准，在教学实践过程中做到“八个统一”，才能担当起自身肩负的神圣使命。

2.发挥学生主体作用

您认为思政课“金课”教育下的学生应该是什么样的？有88.89%和83.33%的人认为“能达到知信行合一”和“传播正能量”，从这组数据可以看出思政课“金课”重在给学生提供正向引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，有77.78%的人认为“应该自觉抵制错误思潮的影响”，还有66.67%的人认为“要积极主动参与思政课教学”。说明，要注意对错误思潮的批判，及时澄清一些学生产生的模糊认识。

您认为打造思政课“金课”对提高学生精神境界有什么帮助？“有利于站稳立场”“有利于开阔胸襟”“有利于提高站位”“有利于锤炼品格”四个选项所占比重分别为87%、78.5%、78.5%和86.83%。体现出思政课“金课”教育更多的应是帮助学生站位立场、锤炼品格的课程，才能培养出担当民族复兴大任的时代新人。此外，在您认为打造思政课“金课”对提振学生精神状态有什么帮助这一题中，选择“有利于形成崇德向善的精神品质”的占91.67%，说明打造思政课“金课”一个十分重要的目标应该是提高学生的思想道德素质和修养，引导学生“在党和人民的伟大实践中關注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想”[3]，这也是接下来打造思政课“金课”过程中需要注重把握的方面。

3.学校高度重视和支持

您认为学校可以为打造思政课“金课”做哪些事情？其中，“领导班子高度重视，党委书记、校长带头讲思政课”和“多给予思政课教师走出小课堂融入社会大课堂的机会”所占比重为80%与85.5%，说明学校领导高度重视是打造思政课“金课”的重要保障，有了校领导的高度重视，教师才能更有底气上好思政课，学生才能进一步意识到思政课的重要性，积极加入打造思政课“金课”的过程中。并且多给予教师外出交流学习的机会，融入社会中，既可以促进教师专业技能的提升，又可以促进社会大课堂融入思政小课堂，着力推进思政课“金课”的打造过程。另外，改革教师评价机制和健全教师表彰奖励机制所占比例为79%和73%，说明学校完善教师评价奖励机制对于打造思政课“金课”具有重要作用，因为只有让思政课教师感受到自己受重视、有地位，才有更大的动力投身于思政课建设，才有更大的可能打造思政课“金课”。

关于打造思政课“金课”的过程中马院应发挥怎样的重要作用，认为应“多与外校开展交流研讨活动”和“制定全校思政课教学中长期规划”的人数占81.33%、80.17%，选择“坚持‘马院信马，在马言马的办院方针”和“定期开展集体备课活动”的人有78.5%和77.33%，充分体现出马院在打造思政课“金课”的过程中扮演着十分重要的角色，因而必须发挥马院的引领示范作用。因此，一方面学校要加大对马院的建设力度，另一方面马院要精准施策，充分发力，着力打造示范课、精品课，为“金课”的打造奠定基础。

4.发挥党的领导核心作用

打造思政课“金课”党组织应做些什么？选择“把思政课建设落到实处”的占91.33%，值得强调的是就这一选项来说，干部选择的占93.75%，教师选择的占89.79%，学生选择的占95.39%。从这一组数据可以看到，各界对党组织应发挥的作用抱有重大期待，从另一个层面反映了由党组织把思政课建设落到实处是打造思政课“金课”的关键所在。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，也是中国特色社会主义制度的最大优势。思政课建设要充分发挥好党总揽全局、协调各方的重要作用，为打造思政课“金课”保驾护航。

5.发挥社会的支撑作用

就社会要不要为打造思政课“金课”提供资源，只有4.83%的人认为不用提供，有90.17%的人认为可以提供实践教学基地，有90.5%和79%的受访人员认为可以“支持社会先进人士进思政课堂”和“知名校友示范引领”。说明社会资源是打造思政课“金课”的重要推动力量，打造“金课”不仅需要充分利用好学校内的资源，还需要尽可能利用社会上的资源，推动思政小课堂和社会大课堂有机融合，形成教育合力。

6.课程思政应与思政课程同向同行

其他课程在打造思政课“金课”的过程中处于什么样的地位？认为应“同向同行、协同推进”的占93.67%，认为“不相关”“关系不大”和“说不清”的均在3%以下。从中可以看出课程思政与思政课程同向同行、协同推进已经成为大家共识，其他课程“守好一段渠、种好责任田”[4]应是专业课教师的责任担当，只有把“渠”守好、“田”种好才能保证主渠道畅通，否则就会堵塞主渠道并随之产生一系列问题。

7.发挥学科建设的支撑作用

您认为打造思政课“金课”应有什么样的学科体系作为支撑？认为要“大中小学一体化发展”的占44%，认为要着重加强中小学思政课建设、着重加强高校思政课建设、强化学科体系建设的分别占7.83%、21.17%、27%。很明显，大中小学思政课一体化发展成为当下思政课建设的重要共识。如果大中小学思政课不一体化发展，就会出现不同学段授课内容重复的情况，不仅不利于学生知识体系的构建，反而会在某种程度上减弱学生学习思政课的兴趣，所以学科建设一定要引起我们的高度重视。通过“立足中国国情和中国发展实际总结经验，进行理论概括和提升，在揭示人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律上下功夫，不断有所发现、有所创造”[5]（42-49），致力于构建系统优化的学科体系。

综合来说，本问卷调查了思政课建设的背景、内涵、意义和相关主体的角色定位，问题设置较为全面、合理，从中反映出的问题具有一定的代表性和普遍性。问题的提出和对策的选择等对当前思政课建设具有一定的借鉴意义，对于打造思政课“金课”具有重要的参考作用。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2]肖贵清.新时代学校思想政治理论课建设的基本思路[J].吉首大学学报（社会科学版），2020（2）.

[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人    贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[4]把思想政治工作贯穿教育教学全过程——全国高校思想政治工作会议交流发言摘编[N].人民日报，2016-12-09（10）.

[5]张雷声.办好思想政治理论课与建强马克思主义理论学科[J].吉首大学学报（社会科学版），2020（2）.