如何提高学生线上学习的积极性

范瑞芳

摘   要： 线上学习是一种新的教学方式，在特殊时期能够解决传统教学的局限性问题。但对于学生的自觉性有着较高的要求，一旦学生积极性不高则很难有效开展，本文主要针对线上教学存在的问题进行总结，提出有效解决措施，让线上学习真正发挥作用，提高学生的学习成绩。

关键词： 线上教学    学习积极性    教学措施

引言

2020年1月，一场突如其来的新冠疫情，打破了人们原有的生活秩序，打乱了既定的工作计划。受其影响，学校开学一再延迟。为有效缓解疫情对正常教育教学秩序的影响，自3月2日开始，全省统一实施“线上教学”。针对这一史无前例的举措，我们嚴格按照上级有关文件要求，精心策划，统筹安排，规范教学进度，实行“一班一策”“一人一案”，做到全员参与。当然，线上学习难免遇到诸多问题，我们在实践中摸索前行，在反思中成长提高。本文主要针对线上教学存在的问题进行总结，提出有效措施，希望能够提高学生线上学习的积极性，让线上学习真正发挥作用，提高学生的学习成绩。

一、线上教学存在的问题

1.教学内容过于枯燥难懂，学生易走神。

线上教学不同于传统的教学方式，学生自己或者在家长的陪同下学习，离开了老师的监管，很多学生年龄相对较小，自制力不高，一旦没有老师的监督就会走神，容易出现注意力不集中的情况。教师在教学过程中没有充分考虑这种情况，安排的教学内容比较枯燥，学生很难理解，使学生在听讲的过程中出现走神的情况，而教师不能准确掌握学生的学习情况，可能导致教师教课，学生睡觉，影响学生的学习成绩和效果。

2.教学内容过于单一，学生兴趣不浓厚。

线上教学对教师提出了更高的要求，一些教师并没有充分备课，在教学过程中传授的内容较为单一，很难调动学生的学习积极性，单一的教学内容并没有被学生消化，教学效率极低。

3.师生之间缺乏互动。

线下教学中，教师能够掌握学生的学习情况，根据学生的情况与其积极互动，更好地了解学生的想法，掌握学生的理解程度。在线上教学过程中，教师往往缺乏与学生的互动，更多的是自己在讲课，并不清楚学生的掌握程度，也不了解学生是否真正听懂了。导致一些学生很难有效掌握学习内容。

4.教师教学技能较差。

教师在教学过程中已经习惯了传统的教学方式，对线上教学的一些技能并不熟悉。不能有效把握教学时的语速和音量等，可能导致学生在学习过程中有不舒适感，影响教学效果和质量。

二、线上课堂影响学习积极性的因素

1.学生课堂学习动机。

课堂学习中难免有各式各样的困难，这些困难在课堂学习中是具有相对性的。如果学生的学习动机较强，能够主动积极探索课堂中的知识领域，积极主动学习新的课内外知识，了解课内知识的联系性，就能从中获得较强的成就感。如果学生的学习动机不强，甚至不了解学习的作用，那么这类学生在学习当中扮演的角色只是为了应付老师而已。这类学生通常缺乏探索精神，遇到困难或无法理解的题目就知难而退，不愿意尝试新的学习方式，不了解课内相关知识点之间的联系。既浪费时间，又无法获得较好的学习回报。学习态度积极性较强的学生，不管遇到任何困难都会懂得请教老师相关类型的解题方式，能够通过努力获得较好的学习效果。

2.教材难度影响学生的积极性。

教材难度从客观上影响学生的学习兴趣。不同地区有不一样的教材难度，线上教学并没有做到全国统一，虽然此次疫情下全国各地高中都以视频授课的形式进行课程教学，但是由于各地区教材不同，可能导致学生在学习过程中积极性大打折扣。例如苏教版、人教版、湘教版三种版本的教科书和教材由于配套练习的不同，再加上教材对知识点讲解的体系不一样，有可能导致这三个教材体系学生的学习积极性有所不同。当然，教材的选定并非主要影响因素，教材涉及的知识点和难度是具有相对性的。在考量所有学生的接受能力范围时，不同教材的编写都会考虑当地学生的思维理解能力。因此，在大范围教材的选取上并没有太多问题。相反，线上课程的教学体系在有关教材的选取上确实能够直接反映出一所学校教师的教学综合素质。虽然都是选自同一个版本的教科书，但是配套的练习和平时教科书的选择却是完全不一样的。在线上课堂中，因为教师监督力度降低，导致学生在教材选择中，如果网络课程和配套练习选择要求较高、难度较大，就会影响学生的学习积极性。

3.教师指导策略的影响。

学生的课堂学习是以教师为主体的一种学习活动。虽然在新课改提纲中要求课堂学习应该“以学生的学为主，教师的教为辅”。但是，在在线教学中，学生参与课堂的程度普遍较低，使教师成为整堂课的主角。部分中等甚至中等以下的学生，并不是没有学习积极性，而是外在环境影响了他们的学习兴趣和注意力，导致其在学习过程中难免出现走神、做小动作等一些违反课堂纪律的行为。教师应该积极主动站出来为学生提供教学服务。在策略引导上，要了解学生的基本学习情况，并通过课堂提问提高学生的参与度。通过教师的指导能够进一步判断学生的学习动机、课堂问题的难易程度、学生的学习能力，等等。只要了解这三点就能让处于中等水平的学生提高学习兴趣和学习积极性。通常合理的教学策略融洽教师与学生之间的关系，这一策略不仅仅是围绕学生的学习内容展开的，更需要教师关心学生、明白学生的难处。

4.家庭氛围的影响。

学生在家学习本身就无法树立正确的学习态度。由于家庭环境的影响，学生学习时可能出现开小差、上课睡觉、玩游戏、无缘无故翘课等问题。对九年级这一年龄段学生的心理情况进行探究可以发现，这一阶段的学生并非没有主观判断能力，更多的是外部条件影响自身的学习，家庭环境的影响更是如此。在疫情期间，如果家长能够很好地督促孩子完成课程学习，那么相信孩子学习积极性就能不断提高。在家中，孩子利用手机上课，家长却用手机看电视、玩游戏，不仅没有起到引导作用，反而影响孩子的学习。甚至部分家长可能认为线上课程并没有太大作用。其实，家庭影响因素占据所有影响孩子学习积极性因素中的主要部分。家长的不重视不仅会影响孩子的学习积极性，更在开学之后模拟考试成绩的态度上让孩子形成逆反心理，影响后期的学习状态。

三、提高学生线上学习积极性的有效措施

1.适当简化教学内容。

在线上教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，适当降低教学难度，让更多的学生能够在更短的时间内掌握教学内容，也要适当简化教学内容，让学生能够更加轻松地掌握教学内容，在较为轻松的环境中学到知识。

2.精彩视频引导学生学习。

線上教学最大的优势是教师能够充分利用互联网资源，使课堂高效且有趣。教师在教学过程中可以准备精彩的视频，关键的教学问题通过观看教学视频的方式更好、更加直观地了解，同时观看精彩教学视频能够充分激发学生的学习兴趣，使学习不再那么枯燥，不仅能够强化教学效果，而且能够使学生的学习积极性得到充分的提高。

3.利用QQ等软件，充分互动。

教师进行线上教学时不能一味讲课，要充分考虑学生的掌握情况、学习状态，通过QQ等交流软件与学生充分互动，甚至与学生成为朋友。在教学过程中，教师除了作为教育者外，还可以以朋友的身份与学生交流沟通，拉近与学生的距离。对于教师，学生可能存在一定的敬畏心理，导致出现问题时不敢提出，但作为朋友，学生可以抛掉这些心理包袱，处在比较轻松活跃的学习环境中。这样教师不仅能够真正掌握学生的学习状态，而且有利于学生提高自主学习积极性。

4.讲练结合。

要真正做到讲练结合，讲完一个知识点不是继续下一个知识点的教学，而是让学生练习，充分消化刚刚学习的知识，尽可能让每个学生都能够掌握所学的内容。在一边讲课一边练习的过程中提高学生的学习成绩，提高学生的学习积极性。

5.教师要提高技能。

教师作为教学者，需要提高专业技能，明确教学目标，才能更好地培养学生的线上学习能力。在这个过程中，老师可以通过幻灯片演示等多种方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，强化教学效果。在线上教学过程中，教师不仅要展示教学的内容，而且要具备专业的操作技能，熟练掌握线上教学的操作方法，调整好音量和语速，让学生能够在相对舒适的环境中学习知识，真正有效提高学生的学习技能。

结语

线上教学是一种非常有效的教学方式和手段，线上学习难免会遇到诸多问题，我们在实践中摸索前行，在反思中成长提高。本文总结了线上教学存在的问题，提出了相对有效的措施，通过提高学生线上学习的积极性，让线上学习真正发挥作用，提高学生的学习成绩。

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