提高小学语文课堂教学质量的路径探究

摘 要：语文是一门基础性的学科，而小学语文更是学好各门学科的基础。新课改下，小学语文在教学过程中注重高效课堂的构建。因此，教师在教学过程中要改掉以往老套的教学方式，用最新的理念，努力让课堂变得更好，让课堂真正成为学生学习的乐园。在小学语文教学过程中，可以通过各种教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文素养的提升，提高语文课堂教学效率。文章主要就改进小学语文课堂教学质量的路径进行较为详尽的探究，以期制定出一套较为完善的教学方案，优化整体语文教学课堂的结构以及教学流程。

关键词：小学语文;教学质量;路径

目前，很多小学语文教师评价教学效果的标准仍然以成绩为主。由于学生年龄小、身心发育不成熟，对语文知识不能很好地理解，教师如果一味强调学习成绩，只会增加学生的心理负担，导致学生对语文学习产生抵触情绪。语文教师需要改变以往陈旧的教学观念，营造良好的学习氛围，培养学生的语文学习兴趣，从而提高语文课堂教学质量。当前，学生的综合素质水平的提升受到越来越多人的关注。教师要不断创新教学观念，促进学生各方面的发展，对教学方法和策略进行研究，培养学生的学习兴趣和自主学习习惯，从而提高语文教学的有效性，最终使语文课堂教学质量获得提升。

一、 小学语文课堂教学现状

据研究表明，在當前的小学教学过程中，我国的小学生在学习过程中整体的效率较低，较多学生在完成课堂的知识学习之后，其整体效率根本没有达到具体的预设，以语文学科为例，在当前的小学语文教学中，教师在课堂上多使用填鸭教学方式，但是对于当前的教学来说，教师往往没有关注学生的主动学习能力，导致学生只能在课堂上作为知识的记录者和听讲者，无法成为课堂的主体。由于学生无法成为课堂的主体，最后其会受到相关的影响，简单来说学生在课堂上完成的知识学习，大部分学生只能接受50%，很多学生都无法掌握整体的知识学习，由于学生没有产生良好的兴趣，影响了其实际的学习效率。由于教学方法的错误，最后导致整体的教学效率降低，成为目前小学语文课堂教学效率低的现状。

二、 激发学生的学习兴趣

（一）培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学过程中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要因素。兴趣是学生学习的动力，学生只要对学习产生了兴趣，就会积极主动地去接受知识。因此，教师在备课时，要在各个环节中考虑到如何提高学生的积极性。课堂上，教师可通过创设情境来激发、调动学生学习的积极性，或用风趣幽默的语言来吸引孩子们的注意力，让他们在课堂上主动获取知识，然后教师再进行有效的引导，让学生快乐有效地学习语文。教师需要掌握学生的心理特点，结合实际生活找到可以开展情境教学的材料，创设有效的教学情境，培养学生的学习兴趣和探索欲望。另外，教师还要创新情境教学方式，学会发现身边的有效素材，巧妙地开展生活化教学、问题教学等，使学生能够亲身体验，在有趣的活动中培养学生的语文素养。同时，语文教师还要学会运用多媒体技术。多媒体技术有效结合了画面、视频和声音，能让学生身临其境，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性。

（二）开拓学生的视野范围

当前，很多语文教师在教学中准备了很多课外书供学生阅读，这样能培养学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野。学生通过阅读课外书，能够激发自身的学习热情和积极性，还能避免对学习产生厌倦感。很多学习能力较强的学生想主动学习更多的知识，教师可以指导他们阅读课外书，同时可以帮助他们获取课本之外的更多知识。教师还可以让学生主动讲述自己读到的故事，并举办讲故事比赛。这种有趣的教学活动能提高学生的学习热情。但是，教师不能把课外读物也当作考试的内容，这样就失去了阅读课外书的意义。教师必须以学生的兴趣为出发点，才能真正提高学生的综合素养，促进学生语文素养的提升。

（三）学会联系现实生活

小学是我国教育的基础阶段，在小学语文教学中，教师不仅要培养学生的听说读写能力，还要培养学生良好的学习习惯。很多学生都能背诵不同的故事和古诗词，但不能将其用于日常生活中。因此，小学语文教师除了要培养学生必要的语文素养外，还要将教学内容同日常生活有机地结合起来。总而言之，运用多媒体技术能使学生更好地开展学习，提高课堂教学质量。

（四）培养学生的自主学习能力

以往的小学语文教学都是教师占主导地位。教师在课堂上讲解，学生在下面听讲，较少为学生提供发言的机会，这导致学生缺乏自主探究的机会。针对这种情况，教师应努力培养学生的自主学习能力，激发学生的创新思维，不能只依赖教材来开展教学，要学会创新，鼓励学生勇于发言，提出自己的独特看法和见解。教师只有培养学生主动学习的习惯，才能真正促进学生全面发展。对于某个问题，教师要让学生进行充分想象，而不能制订标准答案，这样会限制学生的思维发散，不利于学生创新思维的形成。教师要懂得巧妙引导，使学生能够真正结合生活进行学习，懂得灵活运用语文知识，从而提升学生的综合素养。

（五）激活学生的语文思维

在小学语文教学中，教师还要学会精心设计课堂问题，激发学生的语文思维。此外，教师还要认真设计问题的形式和内容。教学的目标是教师通过已有的知识开展教学，解答学生自身的疑问。所以，在小学语文教学过程中，教师要通过课堂提问引导学生学会质疑。学生只有懂得质疑，才能更好地理解课文内容。

三、 结语

综上所述，小学语文是一门重要的基础课程，是培养学生听说读写能力的重要科目。在小学语文教学中，教师要深入思考，采取各种有效措施，创新教学方法，提高教学的有效性，最终提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]姚晓芳.关注核心素养 优化课堂评价：小学语文课堂教学评价的有效性探究[J].语文教学通讯：学术刊，2018（3）：39-41.

[2]曹莹.小学生语文核心素养培养刍议：以小学语文课堂教学为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017，20（6）：90-93.

[3]王静，杨红伟，任建华.学习型小学语文课堂教学模式及课例研究[J].现代教育科学，2011（12）：97-98.

作者简介：

邱益总，浙江省温州市，永嘉县岩坦镇潘坑小学。