浅谈高中音乐教学中学生审美能力培养

摘 要：在当前新课改的推行下，各个学校越来越重视培养学生的综合素质，音乐已然是高中学生的必修课程，在对学生的音乐培养中，需重视对学生审美能力的培养，这不仅可以给在紧张学习环境中的学生带来愉悦的心情，更重要的是对学生综合素质培育具有很大的作用。但在现今音乐教学中还有一些问题存在，音乐教师应该把提升学生的音乐审美能力作为教学理念，提高音乐教学质量，根据实际情况精心备课，选择优秀的作品让学生进行欣赏，激发对音乐的学习兴趣，文章主要针对一些现存的问题来探讨如何在音乐课程中培养高中生的音乐审美能力。

关键词：高中音乐;教学;审美能力

一、 高中音乐教学中培养学生审美能力的重要性

（一）增強音乐鉴赏能力

音乐鉴赏的定义是人的感官接触到音乐作品后产生了审美愉悦，而后进行感知、理解、想象等心理活动，是人们通过音乐作品获得精神满足和情感愉悦的审美活动。音乐教学是一个感知美的过程，在课堂上教师在传授音乐理论知识的同时，也应当把培养学生的审美能力作为其中一个重要目标。在对音乐作品鉴赏的过程中，学生要先以自己的审美直觉去体验，调动再创造的想象力，激起丰富的情感，全身心地投入到作品中，与作品产生情感共鸣，让学生在体验到音乐鉴赏的同时，增强学生对音乐的审美能力。

例如，在鉴赏《歌唱祖国》这首歌曲时，学生首先通过聆听来初步理解旋律，逐渐感受到豪迈而又充满感情的奏鸣，体会到在新中国成立之初，新中国一片生机、蒸蒸日上的面貌和中国人民朝气蓬勃的精神。高中是培养音乐审美的重要时期，要重视学生的能力发展，教师要起到好的领路人作用，提升学生对音乐的感知能力，增强音乐鉴赏能力。

（二）提升道德修养

新课改的主要目标就是要推动学生的全面发展，那么最重要的一点就是提升学生的道德修养。学生提高了对音乐的审美能力，具有了对音乐美的熏陶，那么必将会提高学生的道德修养，因为学习、感悟音乐可以让学生升华情感和心灵，必然在学习或者生活中能够感知到更多的美，认识到更多美好的事物，也对自身的修养和道德的提升起到良好的作用。

（三）激发学习兴趣

新课改重视高中生综合素质的全面发展，音乐教育在素质教育中占有很重要的位置，它对学生的全面发展有很积极的影响。在高中音乐课堂中，教师要了解当下在学生中流行的音乐曲风种类，在课上邀请学生来进行鉴赏，提高学生注意力，增加他们对课堂的兴趣。除了流行音乐外，音乐教师也要展示不同风格的歌曲给学生欣赏，学生就可以知道自己在音乐方面知识的不足，从而激发学生的求知欲。

二、 高中音乐教学现状

（一）教师教学观念过于传统

一直以来，我国的高中教育一直以“应试教育”作为理念，这就导致有很多音乐教师的教学观念仍然很传统，教学方法不与时俱进，不够重视高中音乐教学。并且没有把学生的需求和教学内容相联系，局限于教材，注重完成教学任务，内容设计没有为学生长远考虑，课程比较枯燥，学生学习兴趣很低，教学质量也就跟不上。有的教师是把理论知识放在重点，忽视了对学生音乐审美能力的培养，这也背离了高中音乐教学目标的初衷。

（二）学生缺乏乐理基础

受多年来我国应试教育的影响，高中的教师和家长只重视书本内容的传授，忽视了音乐等的副科教学，新课改提出之后，音乐是高中的必修课程，教师尝试教授更专业的音乐理论知识给学生，但很多的高中生从来没有接受过这样的音乐知识训练，基础乐理知识很薄弱，听不懂专业术语，看不懂音乐符号，上音乐课像在听天书，导致高中生在音乐鉴赏方面的教学质量没有成效。

三、 培养高中学生审美能力的主要策略

（一）歌唱练习，培养乐感

高中音乐教学的首要任务就是培养学生的乐感，也就是音乐感觉，好乐感可以提高学生感知音乐的效率，所以，音乐教师在课堂上应让学生大胆开口唱，选择有节奏对比性的歌曲让学生练习。比如一首简单旋律又脍炙人口的歌曲《茉莉花》，旋律和歌词十分好记，以花城版《音乐鉴赏》高一教学目标为例，学生在引导下熟记旋律和节奏后进行分声部，尝试合唱，发展想象力和抽象思维，体验不同的表现形式，使情绪体验更加丰富多彩并展开探究式的学习，也会给学生带来不一样的体验。同时，音乐教师在此过程中，应针对学生的个体差异正确选择模仿作品，可以调动学生的积极性和上课热情。

（二）鉴赏高质量音乐作品，培养审美能力

高中生音乐审美能力当然不是一两节课就可以达到的，这其中必须要有日积月累的经验，教师在最初应当挑选更加脍炙人口的曲目，对学生的音乐鉴赏进行大量的聆听与训练，让学生理解作品，提升鉴赏能力。比如，一首民族歌曲《康定情歌》，它富有情趣，是一首著名的西南情歌，教师可以找到音视频来播放，让学生明白这首歌的含义，之后可以安排学生来对唱，也别有一番风味。

在国外优秀作品方面，以柴可夫斯基的《天鹅湖》为例，学生可能在对于外国作品方面，其中含义没有中国作品好懂，教师可以找到演奏视频让学生观看，学生可以感受到钢琴的魅力和作品的难度，激发求知欲;也可以让学生观看这部舞剧，芭蕾舞演员生动的表演加上串联起来的故事，更加增强了学生学习音乐的欲望，对提高学生的音乐鉴赏和审美能力有很重要的作用。

（三）增强课堂互动性，增强实践能力

之前的高中音乐课堂都以教师讲授为主，没有把学生放在主体位置，学生接收到的知识来源于教师的灌输，导致学生接收到了理论知识，但并不能灵活运用，对学生的音乐审美发展毫无用处。而且最重要的是，教师只在乎传递，忽视了学生的反馈，学生云里雾里似懂非懂，会产生不良的学习习惯，无法主动去探索和发现音乐的美。因此，要提高学生的音乐审美能力，首先就需要教师在课堂上多多设计互动环节，重在学生的感受与体验，多一些师生互动和学生之间的交流，提高学生的积极性和主观能动性，促使学生可以深入感知音乐的美。

四、 结语

总的来说，对音乐的审美能力是当今高中生的基本素养和高中音乐教学的基本任务，学校和音乐教师要重视培养学生的音乐审美能力，制订切合实际、因人而异的教学内容，找到正确合适的教学方法，让学生充分激发出对音乐学习的兴趣，通过情感理解、音乐欣赏等教学方式，培养学生对音乐的鉴赏能力。在要求学生的同时，音乐教师也要不断完善自己的教学能力，同时站在学生的角度多为学生考虑，不断发现问题并调整、完善自己的课程，培养出对音乐有素养的人才，并帮助高中生完成德智体美劳的全面发展。

参考文献：

[1]谢文静.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2018（10）.

[2]王桂娇.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略探究[J].北方音乐，2019（1）.

[3]严明唐.高中音乐教学中如何培养学生音乐鉴赏能力[J].考试周刊，2016（1）：126-127.

作者简介：

杨岚婷，贵州省凯里市，贵州省凯里市第一中学。