小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略

王喜艳

摘 要：对于学生而言，小学时期属于一个比较重要的时期，对培养学生综合能力是至关重要的。在小学教育中，语文是一门重要科目，贯穿在小学教育之中，因此想要提升小学生各项能力，就应该对小学生的阅读能力加以培养。阅读能力属于小学生提高多种能力的基础，能够有效地提高教师教学质量以及教学水平。本文对小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略进行简要分析。

关键词：小学语文;自主阅读能力;培养对策

前言：

对于小学语文教学，对学生的阅读能力进行培养是非常重要的，能够为学生更好地学习语文知识提供良好条件，还可以发掘出他们学习语文的潜能。小学语文教师对学生进行知识讲解，引导他们欣赏、理解、感受语文课程的主要内涵。与此同时，阅读能够增长学生的阅历。因此，教师应该将传统教学观念加以转变，建立新的素质教育理念，在进行语文阅读教学时，应该以学生为课堂主体，重视培养他们的阅读能力。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

小学语文教师进行教学时，对小学生阅读能力的培养是很重要的，包含三方面。第一方面，通过阅读课文，不仅能够培养学生“想”的能力，还能够培养学生“读”的能力;第二方面，通过整体阅读，能够提升学生的语感能力;第三方面，通过大声朗读课文，能够提高学生对语文知识的学习积极性[1]。教师对学生阅读能力进行培养时，应该做到多读，并且带着感情来阅读文章，并且进行反复阅读，这样学生能够有更多的想象空间，不单单能够熟读课文，还可以提升他们的想象能力。学生反复朗读文章的过程中，能够体会到文章中句子的句式、修辞、逾期等等。这些体会能够让学生进行思考，强化他们的语感能力。学生在阅读时倡导大声朗读，这样能够引发他们的热情，这样能够营造良好的课堂学习氛围，增强他们学习的动力。学生将语文课文大声朗读出来，不单单能够培养他们的阅读的能力，还能够提升语文知识的学习积极性。因此，小学语文教学过程中，对学生阅读能力的培养是至关重要的。

二、小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

有句话这样说：兴趣是最好的老师，培养学生的阅读能力，需要让学生养成良好的阅读兴趣[2]。所以教师在进行小学语文教学时，需要根据教学内容、学生年龄以及特点，给学生营造有趣的、新颖的教学情境。通过上述方法创造良好的课堂氛围，这样能够激发学生对语文的阅读兴趣，从而引导他们展开思维活动，给学生更好的情感体验。小学语文课堂教学过程中，教师可以对学生进行充分引导，让他们能够认真地进行观察，这样能够增强他们对语文课文内容的理解，特别是和节日相关的语文课文，设立情境可以引发学生对阅读的兴趣。例如，教师对《难忘的泼水节》进行教学时，对泼水节一词的由来进行讲解时，可以讲述泼水节的故事，教师可以组织学生进行一场泼水节活动，让学生亲身体验这个节日，这样能够激发学生的阅读兴趣。

（二）促使学生掌握閱读方式，引领学生领悟文章内涵

小学语文教学中，想要更好地培养学生的阅读能力，就应该让学生掌握良好的阅读方式，这样才能够让学生提升阅读水平。小学生的阅读经验以及思维理解能力都是有一定限制的，因此，教师对学生进行阅读指导时，不可以把抽象阅读方法让学生直接进行接收，而是选取渗透式教学方式，让学生能够逐渐了解阅读规律、方法以及技巧。教师可以设立与思维相关的情境，在这个过程中找到阅读训练的最佳机会，让学生能够积极进行学习。教师对《珍珠鸟》进行教学时，需要引导学生对其中关键情节进行理解。例如，教师将小珍珠鸟的活动进行讲解时，可以对细节描写部分展开提问“为什么作者要细致地对小珍珠鸟的活动进行描写呢？”这样能够引发学生的思考，从而更好地理解课文内容，对课文能够产生更加深刻的体会。这样学生可以了解此种类型的阅读方式，从而更好地提升他们的阅读能力。在语文课文中，大多数都存在着一些较为经典的几个词、一段话、一段句子等等，这样能够将文章中包含的思想感情很好地表达出来。教师进行语文教学时，需要注意这些经典之处，从而引导学生进行有效阅读。上述方式能够让学生更好地找出文章的主要思想，还可以了解文章的全部内容，从而促进学生阅读能力的培养。例如《珍珠鸟》这篇文章，作者对小珍珠鸟进行了细致的描写，能够显示出人和动物间的信赖，这是文章的主旨内容。教师可以对文章中作者对小珍珠鸟的细致描写对学生提出问题：“作者为什么如此细致地描写珍珠鸟停留在作者肩上睡着了的这一场景呢？”教师可以让学生带着这一问题进行文章的阅读，他们在阅读过程中能够更加用心，这样可以领悟到文章中的主要内涵。

（三）激发学生求知欲，引导学生更加深入地进行阅读

教师想让学生展开深入阅读，就需要激发他们的求知欲。教师可以对学生对问题的质疑来激发他们的求知欲，在进行语文教学时，可以提出一些比较简单的问题从而引发学生的质疑，从而激发其求知欲[3]。教师在进行语文教学时，应该找到合适的问题让学生展开思考，从而激发学生自主学习的能力。学生了一带着质疑展开针对性阅读，这样能够加深学生对文章的理解。例如，教师对《卖火柴的小女孩》进行教学时，等到学生读完课文后，可以提出问题：“为什么小女孩如此不幸但还能够幸福地笑着呢？”学生会对教师提出的问题产生疑问，从而增强继续阅读的欲望，展开深入地阅读。

结束语

综合上文所述，对于小学语文教学，培养学生良好的阅读能力，教师需要设置情境，从而激发学生的阅读兴趣，逐渐渗透教学，让学生能够更好地掌握阅读方式。与此同时，教师利用文章中比较经典的句子，让学生能够掌握主题思想。教师还应该激发学生的求知欲，展开深入阅读，从而更好地培养学生自主阅读的能力。

参考文献

[1] 李富强.浅谈在小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].教育现代化（电子版），2015，000（007）：P.105-105.

[2] 谭艳梅.小学语文教学中如何培养学生自主阅读能力[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（024）：1-1.

[3] 陈霞芳.小学语文教学中如何培养学生的自主阅读能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016，000（011）：247-248.