“互联网+”背景下高中生物多媒体教学解析

彭敏

【摘要】  “互联网+”时代的到来开辟了全新的教育改革方向，为高中生物教学扫清了障碍，形成了多种类型的教学模式和教学方法，能夯实教育基础，提升高中生物教学综合效果。在本次研究中，结合“互联网+”背景，从多媒体技术的应用角度针对高中生物教学改革进行分析，力求能提高生物教学质量，保障学生的高中生物知识技能得到有力培养。

【关键词】  “互联网+” 高中教育 生物教学 多媒体教学

【中图分类号】  G633.91            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-170-01

在素质教育思想得到深入贯彻落实的情况下，高中生物教学作为能对学生生物综合素质进行有效训练的学科开始受到重视，并且对学生生物学习能力和生物知识研究能力的培养成为新时期教学改革的重要方向。鉴于此，结合高中阶段人才培养效果，十分有必要针对生物知识教学中多媒体技术的应用进行解析，确保能发挥多媒体技术的作用，为学生插上学习的翅膀，提高学生生物学习综合效果。

一、“互联网+”背景下高中生物多媒体教学优势

在“互联网+”时代背景下对于高中生物教学进行改革，积极探索多媒体技术的应用，开辟全新的生物教学改革路径，借助多媒体构建教师与学生有效互动交流的桥梁，能增强教学效果，为学生筑牢学习的阶梯，帮助学生学习和成长。简单的说就是在“互联网+”背景下高中生物教师结合多媒体技术的应用创新教学活动，能辅助学生加深对生物知识的理解、使学生能从多角度学习生物知识;能激发学生对生物学习的兴趣，主动针对生物知识的应用进行探究;能满足学生对生物学习的需求，在生物知识的海洋中学生能感受到无穷的奥妙，从而产生良好的学习感受和学习体验。因此教师在教学活动中，要重点加强对多媒体技术的应用，为学生学习生物知识打造个性化的空间。

二、“互联网+”背景下高中生物多媒体教学组织实施策略

多媒体技术的应用能从不同的角度引导学生对生物知识进行学习，提高生物教学组织活动的综合效果。因此在对高中生物教学进行改革的过程中，要选取合适的切入点针对多媒体技术的应用进行分析，构建信息化生物教学体系，促进学生有效学习和理解生物知识。

（一）借助多媒体创设生活教学情境

学生就像是一棵小树苗，在教学活动中你精心的浇灌它，就能结出甜美的果子。在对学生实施教育指导的过程中，教师从学生的生活中汲取养分，对多媒体教学活动进行设计，能在多媒体情境创设的辅助下给予学生最合适的养料，让学生能更好的吸收生物知识，茁壮的成长。

例如教师在组织学生对“细胞”方面知识进行教学的过程中，为了能让学生对生物活动与细胞的联系形成初步的认识，就可以使用多媒体创设教学情境，向学生展示与学生生活紧密相关的“新型冠状病毒”细胞，观察其蛋白质外壳和内部遗传物质的作用，让学生了解到消灭病毒主要是就是使病毒寄生的活细胞失去活性。在教学组织活动中，教师发挥多媒体辅助作用形象化的导入生活中的生物内容，能激发学生对这部分生物知识学习的兴趣，高中生物教学也能取得理想的效果。

（二）应用多媒体实施问题引导教学

问题引导教学是高中生物教学中较为重要的教学方法，有效的问题引导如指路的明灯，可以帮助学生找准学习的方向，带领学生达到成功的彼岸。因此在教学活动中教师要借助对多媒体技术的应用对学生实施问题引导，在形象化的教学活动中辅助学生形成对相关生物知识的系统认识。

如教师在组织学生对“减数分裂”方面知识进行学习的过程中，就可以借助多媒体视频为学生展示细胞减数分裂的情况，然后向学生提出问题，引导学生逐步探究细胞减数分裂的本质，在陈述视频观察现象的基础上能总结相关知识点，对于细胞减数分裂的情况形成深入系统的认识。如此，在教学中发挥多媒体技术的作用，就能促进完善生物教学体系的构建，有助于对学生的生物知识学习能力加以培养。

（三）应用多媒体创新生物实验教学

生物实验一般具有较高的操作要求，实施难度大，不利于教学活动的有效推进。而结合多媒体技术的应用，教师可以将部分复杂的、无法操作的生物实验以多媒体视频的方式呈现给学生，引导学生针对生物实验内容进行分析，掌握生物实验的关键点，逐步形成对生物实验方面相关知识内容的形象化感知，对学生的动手操作能力加以培养。

例如在“孟德尔豌豆杂交实验”教学活动中，教师就可以结合多媒体技术的应用向学生展示实验要点，并对实验结论进行系统的分析，使学生能把握实验活动了解生物知识内容，能对这方面的生物知识应用形成全新的认识，能掌握生物学习的实践操作技巧。与此同时，教师结合生物演示实验教学对学生实施教學引导，能进一步提高学生对生物知识的学习效果，理解生物知识的价值，对生物知识形成浓郁的学习兴趣，从而切实提高生物教学活动的有效性。

结语

综上所述，良好的教育方法正如鸟儿的翅膀，能带领学生在知识的海洋中自由的翱翔。因此在对高中生物教学活动进行改革创新的过程中，教师要注意结合“互联网+”时代的影响积极探索多媒体技术的应用，促进完善教学体系的构建，在多种教学方法整合应用的基础上提高教学效果，激发学生对生物知识进行学习和探究的欲望，使学生找到打开生物知识大门的金钥匙，能高效率学习知识和获取知识，提高高中生物教学的整体效果。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]柳絮.“互联网+”背景下高中生物多媒体教学探析[J].教育观察，2019，8（15）：58+62.

[4]熊劲松.“互联网+”背景下高中生物多媒体教学探析[J].名师在线，2019（05）：89-90.