浅析“纠错本”促使教师改变

蒋国淮 杨旭

摘  要：随着新课程改革的推进，学生成为了学习的主体，在课后自主学习过程中，纠错本成为学生学习的一种重要学习资源，由此纠错本的使用也与日俱增。然而纠错本的广泛运用，对于一线教师的促进也功不可没。

关键词：纠错本;改变;高效;教学

随着新课程改革的推进，学生成为了学习的主体，在课后自主学习过程中，纠错本成为学生学习的一种重要学习资源，由此纠错本的使用也与日俱增。然而纠错本的广泛运用，对于一线教师的促进也功不可没。所以，教师如何运用纠错本是值得广大教师思考的。

一、纠错本的作用

想要通过纠错本来提升自己的教学，首先需要了解什么是纠错本。所谓“纠错本”就是用于抄写错题的一种记录本。其实不然，现在的纠错本应该是集错题、解题思路、解题后的反思和复习一体的资料本。它不应该只是抄录错题的工具，更应该是学生学习的一种重要资源。然而纠错本对于教师来说到底又有哪些作用呢？

（一）检查学生的学习态度。纠错本能清晰、及时的反映出學生存在的不足和错误的知识点，也能反映学生在学习过程中的态度。比如在书写纠错本上是否认真书写、是否按要求完成每一项的内容、是否对于错误进行分析、是否对于错误进行巩固等。

（二）有助于及时查漏补缺。从学生纠错本上出现的错误发现错误问题关键点——是学生运算失误还是粗心或者没有掌握计算要领;是知识点的遗忘还是教师教学过程中知识点的遗漏;是学生解题方法的错误理解还是教师在解题方法的不明确。

（三）及时反馈学生错误的原因。纠错本上，常常有的一个重要组成部分就是“错误分析”。它是学生自己对于题目错误的原因的自我分析，出现错误是由于审题不清、思路错误、知识概念不理解、还是计算失误等等的一个自我体现。让老师能够不用去分析题目就能一目了然并对症下药。

（四）有利于更高效的复习。学生的错误和不足在纠错本上一目了然。学生可以通过反复查看自己的纠错本，从而降低自己在同种问题上范错的可能。教师可以作为参考，合理安排复习内容的重点与难点。

二、纠错本促使教师改变教学

钱学森说过：“正确的结果，是从大量错误中得出来的，没有大量错误作为台阶，也就登不上最后正确的高座”。教师不应该去规避学生的错误，而是通过学生的错误，找出学生的不足和缺失，促使改变自己教学的方式和方法。

（一）纠错本促使我们更好的去进行错误的整理和分析

教师都能很好的分析一位学生的纠错本，但是教师面对的是全体学生，一个学生的错误不能代表全体。所以想通过学生纠错本上的存在的不足打破自身在教学上的束缚，必然促使教师去对错误的整理和分析。

（二）促使教师书写规范化。以下是某学校五年级学生作业：把一块饼干平均分成6份，聪聪吃了其中的一份，明明吃了其中的3份，他们一共吃了这个月饼的几分之几？

从学生的作业看，学生知道如何求解，但是对于书写只是敷衍了事。我们在教学过程中有没有做到书写的规范，规范书写后有没有去要求学生一定需规范呢？这样的情况，无疑不在促使老师自身的书写规范或者强调规范书写的重要性。

（三）促使错误问题放大化。对于学生的错误，最让人头疼的是学生对于一个问题的屡教不鲜。同一个问题，不断的出现错误，学生自己却没有感觉，总是觉得自己已经会了，但是隔三差五出现问题。怎么办？摆在老师面前的问题出来了，我们要如何进行更有效的教学呢？无疑迫使我们去寻找更加有效可行的方法——把错误问题放大化，让每一个学生对于这个问题都得到重视，加深学生的记忆和理解。

（四）促使知识点的查缺补漏。在某学校一位学生纠错本上记录下这样一个题目：请同学们找出50以内的质数。（方法：除了2、3、5、7本身，只要不能被2、3、5、7整除的数都是质数）。反思里面却写了一个这样的疑问：为什么只除以2、3、5、7就能找到50以内的质数？为什么后面不去除以11、13、、、？这个孩子的思考无疑不是在对于我们教学上遗漏的问题进行了很好的诠释。他的问题督促我们必须去查缺补漏。原来原因是：被除数÷除数=商，如果商小于除数，那么被除数一定能够被比除数小的数整除。

（五）促使练习巩固化。正所谓，数学不练，只会一半。在纠错本上，综合题型练习错误琳琅满目。它预示着学生在运用上存在困难和不足，必定迫使我们进行一堂巩固练习教学。所以，纠错本上能够更好的促使我们何时去巩固练习。

（六）促使教师不断的学习。古人云：“不向前走，不知路远，不努力学习，不明白真理”。纠错本上出现的问题，需要我们老师去解决，如何解决，唯有学习——学习相关的理论，学习问题处理的办法，学习新的教学方式，学习分析问题的方法。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。只有我们一路前行，才能让自己和孩子越走越远！

总之，纠错本对于学生和老师都受益匪浅，不仅能使学生的学习更进一步，还能使老师找到教学中的不足。在教学的道路上，纠错本必将发挥其长处，让学习成为一种乐趣。