浅谈提高技工类院校学生的课堂注意力方略

周通玮

摘 要：本文根据《心理学》和《教育心理学》相关知识，结合技工学校学生的实际情况，探究了提高技工类院校学生的课堂注意力的方法。根据注意力的三种形式——无意注意、有意注意和有意后注意，分别推荐了相应的方法。

关键词：注意力;集中注意力;学生;教学

学生集中注意力是教师提高课堂效率的重要保证。而技工类院校的同学因为种种原因，学习习惯大都不好，普遍都注意力不集中，从而导致课堂效率低下。对于绝大多数同学来说，学习成绩不好并不是因为学生的智力水平低，相反同学们的智力水平更趋近于成年人，所缺乏的就是注意力。如何提高学生的注意力，是教师上好课的首要问题。

一、利用无意注意的特点使学生愉快学习

无意注意是指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意使一把双刃剑，教师应该更具课堂情况灵活的进行教学。经过科学研究，人在无意注意记忆最深刻，经久不忘。

在课堂上，如果学生遇到新奇的事物，如窗外飞来一只鸟，全班的注意力全部被吸引住，这是无意注意有害的一面。人产生无意注意大都由一下几点所控制：刺激物的相對强度（如强光、强声、强味）;刺激物的对比关系;刺激物的活动与变化;刺激物的新奇性。

根据以上4点，我们可以根据无意注意的特点，在课堂上利用学生无意注意特点，更好的教学。如根据“刺激物的将对强度”，我们在教授重难点内容的时候，可以适当的改变声音的音量、语速的快慢和讲话的感情起伏等;根据“刺刺激物的对比关系”，我们可以在课堂上多作比较;根据“刺激物的活动与变化”，我们可以在讲授知识的时候合理的运用视频、动画，以达到教学活动性与变化性;根据“刺激物的新奇性”我们则考虑以学生不太了解的事物着手，提高求知欲等方式进行课堂教学。

二、把握学生的有意注意，有意识提高有意注意时间

有意注意是指：事先有预定目的，必要时需做出一定意志努力的注意，也称随意注意。要使得通学生在课堂上充分发挥有意注意，可以尝试以下几点。

1、明确学习任务，培养学生课前预习的好习惯

学前预习有助于同学们带着问题去学习，能够发现问题，提高自学的兴趣与能力，并且使同学在学习过程中有明确目的性。

技工院校学生学习基本没有自觉性，但是作为教师，依然可以培养同学们的预习习惯，俗话说的好，“习惯成自然”。同学们一开始可能没有预习习惯，但是我们可以布置预习作业，加强正确引导，慢慢改变学习习惯。

2、明确学习目标，合理运用多种评价方式

如果没有方向，漫无目的的学习，学习注意力极有可能分散。所以，要求老师对只是内容进行模块化、目标化。以完成一个个小目标为前进方向，合理使用目标教学法。以学生为主体、以教学目标为主线的教学方法。使得教师的教和学生的学有一个明确而统一的目的和要求。真正做到学生有目标、有方向，在教师的引导下，充分发挥学生的积极性。最后，在学习完一个小目标及时进行评价。同学们前有目的性，后有压力（教学评价反馈）鞭策。

对于评价方式，我建议多种方式并存。我们可以在课堂上提问，用作业本完成一些作业，搞一点竞赛评比等。教师要注意，我们要注重过程，积极鼓励学生，引导学生查找自身不足。切记不可在语言、行动上打击学生的积极性。

3、把握好一节课的时间

我们技工院校的学生，可能各种原因的影响，如一边听音乐一边学习，集中注意力时间不长，极易受到外部的影响，把握好教学中的黄金时间。因此，在教学的过程中教师应抓住连续注意的最佳时间。在引入过后，一旦学生渐入佳境，把握最佳的黄金时间，突出重点难点，语言上通俗易懂，言简意赅。当发现同学们注意开始分散，要开始放松课堂气氛，如布置习题，复习巩固的方法，让学生大脑得到放松。一张一弛可以让同学们更好的学习。

当然，在适当的时候，我们可以利用无意注意。例如，声音突然变高，或者停下来，引起学生注意。让学生重新关注课堂。

三、激发学生的学习兴趣，使学生从有意注意向有意后注意转换

兴趣是最好的老师。学生对所学知识内容不感兴趣，很容易分神，技工院校学生学习习惯不好，基本没有有意后注意的情况。所以我们更应该激发学生的学习兴趣，找到学习的源动力，使学生不需要意志的努力就可以集中自己的注意力。使得同学由有意注意向有意后注意转化，让学生不知不觉中学习到知识。

1、引人入胜的情景引入

在课堂的一开始，教师一定要把握住课堂的前5分钟，找准切入点。“一个良好的开端是成功的一半”说的就是这个道理。在一开始上课的时候，有些同学可能还沉浸在上一节课的内容上，也有些学生学生在下课的兴奋中没有收回来。这时候，就需要教师用一个好的切入点来切入，从而调动学生，提高学习兴趣，学生有了兴趣，就可以提高学习的注意力。

那么，如何才能有一个引人入胜的情景引入呢？我们可以从学生的天性出发，寻找他们觉得感兴趣的事情，如有幽默的语言，讲一个小故事，用乐曲和歌声开始，迅速调动学生的注意力，用疑问句激发学生的求知欲。这样可以有效的调动学生，提高学生的学习兴趣。

2、从生活实际出发，做到理论联系实际

生活是最好的老师。牛顿在树下看书，被苹果砸到头，由此引发兴趣，开始探究，拼过为什么往下落，最终发现了万有引力定律。由此可见，生活中常见的实际事物更可以提高学生的学习兴趣。

如在教授《机械制图与CAD》这一课程中的投影及投影规律中，我就引用了各种的影子，激发学生对于投影的兴趣，在后面的实际讲授中，用点光源和平行光源让学生以小组为单位，学习投影规律。我发现一个个小“牛顿”们基本不存在课堂上注意力发散的问题。课后评价时候也取得了惊人的学习成果，每一位同学都掌握较好，令我大感意外。

结论

我们要充分认识到学生是发展中的人，注意力是可以锻炼与培养的。用积极的态度对待每一位同学，因材施教。充分发挥人的主观能动性，强调人的价值和人文关怀。真正做到教师为主导，学生为主体的教学思想。引导、激发学生的积极力量与优秀品质，挖掘自身潜力，提高学习兴趣。

参考文献

[1]《教育学》 王道俊、郭文安，人民教育出版社2009

[2]《教育学基础》 全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社 2008

[3]《教育心理学：献给教师的书》华东师范大学出版社 吴庆麟 2010