语文不同文体的导入方法归纳

代霄涵

摘要：正特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先要抓住导入的环节，一上课就能把学生牢牢地吸引住。”课堂导入如何，对吸引学生的注意力有很大的影响，它犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，可以激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力。

关键词：中学语文;文体;导入方法

在语文课堂教学中，教师应当合理运用课堂导入的方法，为课堂教学增添色彩，提高课堂教学的有效性。在设计导入时，除了根据教学内容，我们还可以根据文章体裁，选好教学的切入点，从而设计课堂导语。在本文中我们从各种文体导语设计缘起、具体案例加以阐释，力求导语设计起到思维定向、内容定旨、情感定调的作用，进而实现教学优质高效。

一、记叙文的课堂教学导入方法

1.直接导入

直接导入是在连续性教学的后续教学中常用的一种教学方法。它是通过极短的语言叙述、设问等方法，引起学生关注，使学生迅速进入学习情境。

2.复习导入

复习导入法是从学生已学过的知识出发，并结合所授课文内容及特点导入新课的一种方法。如导入新课《范进中举》时可以由“孔乙己 ”这一刚学过的人物入手导入新课，将孔乙己和范进这两个典型进行对照。

3.情境导入

教师用生动的语言，进行直接描绘，或巧妙地运用幻灯机、电脑等电教用具，通过欣赏音乐，观看视频等方式，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。

4.故事导入

针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，如在授课《天上的街市》时，导入就讲牛郎织女的故事。不仅能顺利的导入新课，又扩展了学生的知识面，从而达到好的教学效果。

5.背景介绍导入

通过背景介绍，能有利于学生掌握课文内容及对课文的主题有明确的方向，从而达到事半功倍的教学效果。如在《孔乙己》一文中，先介绍“19世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行.少数读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒”这一背景，这样学生就容易明白作者写作用意。

6.实践操作法导入

在教学《飞鸿滴翠记黄山》时，让学生事先带画笔。根据课文内容来进行绘画比赛，看谁画的又快又好，这样课堂气氛被调动起来，对课文内容的理解也就迎刃而解了。在学习《我的叔叔于勒》时，可让学生画“人钻到钱眼里去”寓意此人六亲不认，从而导入这个人就是于勒。

二、说明文的课堂教學导入方法

1.图片导入

利用图片的展示，可以使学生在情与景的融合中激发情感，升华情感。例如，在教学《苏州园林》《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》《人民英雄永垂不朽》等课文时，利用多媒体播放相应的图片，让学生走进如画般的世界去。在学生情感升华之时，便可自然导入新课。

2.引用历史事件导入

出示圆明园图，让学生回答：这是什么？学生回答后，讲解：圆明园曾以高度的建筑技巧、美轮美奂的园林风貌，以及深厚的文化底蕴被中外誉为“园中之园”。可惜这一历史文化瑰宝被八国联军洗劫一空后付之一炬。百余年来，斑斑残迹的圆明园在不断地诉说着自身和中华民族的屈辱。让我们走进苏州园林去找寻她远逝的风采吧，从而进入新课《苏州园林》的教学。

3.引用传奇故事导入

在教学《看云识天气》时可用孔子“紫气东来”的传说引入。其实，“紫气”就是一种普通的云彩，并无吉凶贵贱之别，云彩是天气的招牌，人们通过它的变幻能推测天气的变化。那么我们怎样才能科学地看云识天气呢？下面我们就来学习新课。

4.实验操作法

如在学习《斜塔上的实验》时，可带领学生做实验，看同一高度的，相同重量的物体，哪一个先落地？同一高度不同重量的物体，哪一个先落地，让学生先进行猜测，吸引学生的注意力。

5.比较式导入法

在课堂教学开讲时，采取比较事物差别，或比较环境好坏的方法，这样导入，既有的放矢，也可以引发学生对问题的思考，还可以培养学生的分析能力。

6.新闻导入法

在学习《国宝大熊猫》时，播送有关大熊猫的新闻，配以图片。让学生既能感受到大熊猫的憨态可掬，对大熊猫产生喜爱之情，也能让学生了解大熊猫的生活现状，拓展知识面。

三、议论文的课堂教学导入方法

1.名言导入

学习《成功》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入，学习《论美》时，美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现导入等等，许多至理名言都可以用来导入新课。

2.辩论导入

学习《两小儿辩日》让学生辩论;学习《事物的正确答案不止一个》时教师可以给学生一个辩题，让学生分组展开辩论。

四、诗歌的课堂教学导入方法

1.引用热点时事导入

古语说：“家事、国事、天下事，事事关心”，引导学生关心国家大事是教学的一个重要内容。时事导入可以把教材和当前时事热点结合起来，这样可以加深学生的认知印象，如在学习《次北固山下》时，就可以的中国的前景同诗句“海日生残夜，江春入旧年”联系起来。

2.诗词导入

教师可根据课文内容巧引诗词名句，引出新课。如学习《沁园春.长沙》时的导入：“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受;月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？欣赏完毛泽东在《沁园春.长沙》后，也许你们心中的秋天会更加雄浑美丽。”

五、文言文的课堂教学导入方法

1.成语导入法

用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。教学《陈涉世家》时，以成语“揭竿而起”引出我国历史上第一次农民起义-陈胜吴广起义，从而引出《陈涉世家》。用“黔驴技穷”引出《黔之驴》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭记》，用“世外桃源”引出《桃花源记》，都可以起到很好的效果。

2.课本剧导入法

让学生表演一个和课文相关的故事。剧本内容或是文中涉及的人物生平，或是由课文改编成的剧本，或是课文有关事件发生之前的故事等。如在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，让学生表演由课文改编的课本剧，这样学生对这个故事了解之后，也就了解了本文的大概内容。还有《晏子使楚》《赵普》《曹刿论战》等课文都可以采用这种导入方法。

总之，我们在设计课堂导入时应充分考虑的是：既要调动学生的积极性，营造宽松自主的学习氛围，尽可能让学生提前进入角色;又要通过“学生演导”或“师生合导”去完成课的任务。这样，就能真正体现语文新课程标准的精神理念：让学生真正成为课堂的主人。