立足小学数学课堂，提升学生数学素养

郭春红

摘要：随着新课程改革在我国教育教学工作中的不断推进，我国的教育教学水平得到了较大的提升。小学阶段的数学教育对于学生的成长和成才发挥着重要的作用。而小学数学课堂是学生学习数学知识，提升学生数学素养的一个重要场所。只有在小学数学课堂上积极的努力改进教学模式，才能够最大限度地提升学生的数学核心素养，促进学生各方面能力的均衡发展。本文主要针对如何立足小学数学课堂提升学生核心素养的问题进行了细致的阐述。

关键词：小学数学课堂;学科素养;探究性学习;数学意识

一、培养小学生数学素养的重要性

学生学习数学的目的不仅仅是为了进行应试，更多的是应该是获得一种使用数学知识去思考生活中的问题的能力。这种能力不仅包括数学能力与数学解题技能，还包括相应的数学观念与数学品质。一个具有较高的数学素养的人，也必将是一个能够主动地将数学知识与数学思维运用于实际生活的人。小学生正处于成长和发展的关键时期，在小学阶段对于小学生的数学素养的培养将会对学生的今后的发展产生重要的影响。所以在小学阶段应该注重对学生的数学素养的培养，为学生在今后的学习和生活打下良好的基础。[1]

二、目前小学数学课堂中存在的问题

1.学生对于数学学习的兴趣不高

在传统的小学数学课堂教学当中存在着教学过程枯燥无味，学生对于数学学习的兴趣较低等问题，这些问题的存在严重地阻碍了小学数学课堂教学的有效性。如果能够改进初中数学课堂教学的方式，增强小学数学课堂教学当中的趣味性，那么將会显著的提升小学生对于数学课堂的兴趣，进而增强学生课堂学习的有效性。[2]

2.学生在数学课堂中的学习缺乏主动性

受传统的教学观念的影响，在小学数学课堂教学当中，教师在占据着主导地位。学生在课堂学习的过程中处于被动的地位，学生学习积极性不高，在数学课堂教学的过程中学生参与度较低，学生的学习缺乏主动性。如果想要真正的提高小学数学课堂教学的效率，使学生彻底地摆脱这种传统的“填鸭式”的教学方式，真正的改变学生在数学课堂学习过程中的被动地位，就必须要积极地利用各种条件发掘学生的学习积极性，提高小学生的在小学数学课堂教学中的参与度。[3]

3.课堂教学模式落后，对教学效果的评价较为单一

传统的课堂教学对于学生学习效果的评价方式停留在唯分数论的层面上，学生的考试成绩的高低直接代表着学生的课堂学习效果和学习能力的高低，同样的，对于教师的课堂教学效果的评价也是由学生的分数决定的。这种评价方式过于片面，在这种评价体系下，学生的综合能力以及教师的教学能力都得不到真实的反映。更不利于学生的数学核心素养的养成。[4]

三、立足小学数学课堂、提升学生数学素养的策略

1.课堂教学要积极培养学生对于数学知识的兴趣

培养小学生的对于数学学习的兴趣，是促进学生数学素养提升的一个重要的和有效的措施。兴趣是学生学习的最好的老师。在相关的课程标准中有明确的规定，要求在数学教学活动中要重视对于学生的实践能力和对问题的探究能力的培养，这对于学生核心素养的培养发挥着重要的作用。在以往的数学教学课堂上，老师仅仅是进行知识点的讲解，内容枯燥无味，学生的听课效率极其低下，这种教学模式对于教学效果的发挥具有严重的阻碍作用，不利于学生的数学核心素养的提升。所以只有积极的努力提升学生在课堂中对于数学的学习兴趣，才能够真正地提升学生的数学素养。

2.数学课堂的教学要注重培养学生的数学意识

拥有较强的数学意识是学生学好数学科目的关键所在。在数学课堂教学中教师不仅要重视对学生解题能力的训练，还应该培养学生在现实生活中实际运用数学知识的能力，培养学生对于数学的敏感性，使学生能够将数学知识和实际生活联系起来，最终使学生对数学的运用能力得到提升。数学教师在实际的教学过程当中不应该仅仅拘泥于原有的教材，而应该借助各种方式，采取各种各样的方法，将实际生活中的案例与数学知识联系起来，通过实际的问题激发学生对于数学学习的兴趣，让学生能够在数学课堂实际的案例分析中学到数学知识。

3.完善数学课堂的教学评价体系，提升学生数学素养

在传统的教学评价体系下，学生在数学学习的过程中为了能够获得较高的分数，埋头做题，对于知识点仅仅的进行死记硬背式，在这种教学体系下能够培养出成绩优异的学生，但是却无法培养出各方面的综合能力都比较优秀的学生，无法培养出真正的具有较高的数学素养的学生。而教师在传统的评价体系下往往会忽略对学生其他能力的培养，最终造成学生的综合素质发展不全面。传统的“唯分数论”的教学评价方式已经无法适应现代教育教学的要求，在小学数学课堂教学当中需要寻找一种能够真正全面地反映学生学习和教师教学效果的评价方式。只有这样才能够真正地实现提升学生素养的目标。[5]

4.鼓励学生进行在数学课堂中进行探究性学习

开展课堂教学探究活动是培养学生数学素养的重要形式。在活动中，学生能够综合运用听觉、嗅觉、视觉等多种感官去体会和学习数学知识，在探究活动中能够学到课本上所无法学到的知识。例如通过让学生步行测量两点之间的距离，借助阳光可以用一个小小的三角板测量出教学楼的高度等等。通过这些活动能够让学生在教师中学到的书本知识得到应用，使学生体会到学习的乐趣，进而激发学生对于进一步学习数学知识的热情与渴望。

结语

小学数学课堂是培养学生的数学素养的关键地方。通过数学课堂培养学生的数学素养是一个长期的过程，对小学生数学素养的培养是一个漫长的过程，它需要教师以及学校在漫长的教学过程中不断的联系实际，积极改变教学方法，激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生对于数学现象的探究能力，将数学知识与现实生活联系起来，培养学生认真观察生活体味数学乐趣的热情。在逐渐的学习过程中最终实现提升学生数学综合能力，增强学生数学素养的

目的。

参考文献

[1]束镇文.摭议小学数学课堂学生数学素养培养[J].上海教育科研，2013（2）：85-86.

[2]胡晓梅.小学数学课堂中学生数学素养的培养[J].考试周刊，2012（73）：80-80.

[3]高淑波.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].中国校外教育，2017（35）：128-128.

[4]杨徐昕，李喆喆，杨诗琪.核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养[J].湖南第一师范学院学报，2018（1）.

[5]田丽芳.小学数学课堂中数学素养的培养[J].神州，2017（35）：102-102.