小学英语教学核心素养培养策略研究

陈小玲

摘要：在开展小学英语教学的过程中，教师要注重将核心素养教育和传统英语教学进行有机整合，让学生在英语学习的过程中不仅获得知识技能的提升，也能够通过营造良好的学习环境，提高学生的人文素养，本文将主要探讨如何在小学英语教学的过程中有效开展核心素养教育，望能通过笔者经验分享为广大一线小学英语教师提供一定的教学策略借鉴和参考。

关键词：小学英语;核心素养;教学策略

引言

随着社会的飞速发展，对人才的要求也越来越高，在小学阶段，教师要为学生打下坚实的专业知识基础，并运用有效的教育提高学生的综合素养，让学生能够抓住小学这一个体塑造的黄金时期，更好地面对后续阶段的学习，在小学英语教学的过程中融入核心素养教育能够让学生获得综合素养的全面提升，在道德情操、社会责任感等层面形成正向的促进。

一、加强学生核心素养教育的重要性

英语核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这四个方面。在当代信息社会中这四个方面作为语言学习的关键要求，對于个体的能力塑造来说至关重要，核心素养教育在传统的小学英语教学过程中并没有占据主要地位，为了更好地适应时代的发展，响应教育改革的新要求，小学英语在开展教学的过程中，要站在促进学生全面发展的角度，运用有效的教学手段，提高学生的综合素养，促进良好品德的养成，不能仅仅将升学率作为开展教学的唯一目标，而是要让学生在英语学习的过程中打开知识面，提高英语运用能力，在英语学习的过程中获得思维能力的提升，帮助学生养成积极的人生观、世界观和价值观。

二、在小学英语教学的过程中进行核心素养教育的相关策略

1.将英语核心素养融入教学，树立素质教育相关理念

随着素质教育的逐步推进，小学英语教师在开展英语教学的过程中，要能够认识到核心素养的重要地位，并将之和传统英语教学进行有机整合。在传统的小学英语教学过程中，教师往往忽略了学生的主体性，学生只是被动的听老师讲课，个性培养往往被忽略，所以教师在开展小学英语教学的过程中，要能够将核心素养所涉及的四个关键方面和日常教学进行有机整合，引导学生能够积极主动地学习英语知识，并在学习英语的过程中获得问题解决能力的提升，和生活进行主动的联系[1]。一些教师对于英语核心素养的理解不够深入，仅仅将之认同为减负，实际上核心素养教育和减负并不冲突，但是并不仅仅意味着学习任务的减轻，教师要从侧面了解到学生的学习薄弱处以及学习需求，将之和核心素养教育的几个方面进行结合，并给予学生更多的关注，让学生能够在英语学习的过程中获得英语文化的熏陶以及养成。例如，当教师在教学国外的相关文化时，可以让学生将英语文化和中国的传统文化进行对比，让学生了解到不同地区文化的区别在于风土人情以及社会环境的不同，从而教给学生如何学会思路的转换，在与他人相处时要考虑到不同的文化背景，让学生不仅能够获得知识性的提升，也能够了解到外语实际上是一种新的思维模式，需要我们进行全方面的了解。

2.运用故事启发学生的思维

在传统的小学英语教学过程中，教师往往忽略了属于小学阶段个体的认知特性，实际上，小学生对于故事性的内容兴趣更高，而且理解力也会更强，教师在进行教学的过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到学习的过程中积极思考，此时，教师运用故事的形式，能够帮助学生塑造思维，吸引学生的学习主动性[2]。对于故事的引用，教师可以和不同年龄段的学生学习需求结合在一起，例如当教师在教学英文小故事时可以让学生也分享自己读过哪些感兴趣的内容，处于小学低年级阶段的个体可能对于一些和小动物相关的故事会很感兴趣，教师可以让其将自己所知道的动物名称分享出来，学生会有一些不懂之处，学生此时也会进行主动的学习和分享，对于中年级的学生来说，教师可以让其有更多表达自己思想的机会，让学生将这些认知用英语的形式说出来，高年级学生教师则可以更偏重于学生在进行表达时的规范性[3]。总而言之，运用故事开展英语教学的方法能够有效激发学生的思维，对于课堂氛围的构造来说，也能够起到正向的推动作用，学生在演绎故事、陈述自己观点的过程中，自我表现能力也会获得提升，对于所学习到的英语单词以及句型印象也会更加的深刻。

3.通过课外阅读，提高学生的人文素养

为了有效实现小学核心素养教学的目的，教师也要注重对学生进行课外教学的有效引导，例如教师可以为学生布置一定的课外阅读任务，让学生打破课堂学习的局限性，将更多注意力放置在开阔眼界层面上，如果教师和学生都紧紧盯住分数不放的话，则会注定小学英语教学只会被束缚。在课堂实践中只有教师打开思维带动学生联动课下共同完成英语阅读，才能够让学生的知识范围不断扩大。在这方面，教师可以让学生通过观看英文电影或者阅读英文绘本的方法，增加学生的知识量以及对于英语的学习兴趣，其中在播放英文电影的时候，教师会有很多的情景进行深入。例如播放《狮子王》，教师可以让学生在了解英文的基本行为方式和措辞的基础上，引导学生思考父母的爱以及朋友的帮助对于个体的重要性，潜移默化地对学生进行人文素养的教育。同时，这种课外学习的方法也能够有效增强学生的英语学习兴趣，是推动小学生英语核心素养形成的有效路径

结语

综上所述，在小学阶段开展英语核心素养教育，需要教师对核心素养有足够的认知，在教学的过程中不断激发学生的英语学习兴趣，通过构建有效的英语教学氛围，让学生能够更好地融入课堂中，发现英语的乐趣所在，并运用英语打开学习的视野。获得语言能力以及人文素养的提升，教师同样要重视课外时间的运用，联动课上和课下，共同促进学生英语实践能力的提升，让学生对英语知识能够有更为深入的理解，并尝试将之运用在生活的过程中，这样才能够综合促进学生素养的全面发展。

参考文献

[1]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场，2016（7）：161-162.

[2]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.

[3]路向飞.打造优质教学，培养英语核心素养-浅析小学英语核心素养教学[J].学周刊，2018（1）：113-114.