小学美术教育创新思维培养探讨

黎平

摘要：在小学教学中，美术教学占据着重要的位置，它不仅能实现学生美术学习能力的提升，还能够帮助学生实现审美能力的发展，进而为培养他们养成良好的行为素养奠定坚实的基础。作为重要的学科之一，如何进行有效的教学受到了众多教师的关注，而创新思维的培养正是帮助学生实现美术教学效率提升的关键，并能够实现教学氛围的有效营造。

关键词：小学美术;创新思维;培养策略

在新的课程改革背景下，对学生进行思维意识的培养受到了越来越多教育者的关注，尤其是对于美术教师来说更是如此，美术作为培养学生审美意识的重要学科，对它进行思维的创设尝试和实践是大势所趋，因此，在小学美术课堂教学中，教师要能够做到从学生的实际情况出发，从多方面进行考量，力求帮助学生实现学习能力的全面提升，进而从根本上实现学生创新思维的培养。本文将从创新思维在小学美术教学中应用的重要意义出发，并就如何實现创新思维的培养提出了具体的措施，希望能够为小学美术教学的发展做出一些贡献。[1]

一、创新思维在小学美术教学中的重要性

相较于传统的教学思维而言，创新思维更注重培养学生的意识和审美，而将原来照本宣科的局面进行了有效的打破，实现了学生主动性和积极性的有效调动，并促使学生做到运用最新的知识视角去实现对问题的分析，进而从多方考量，以实现问题的有效解决。首先，创新思维的有效应用，能够的激发学生的学习兴趣，降低教师的教学难度，兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，学生能够从自己的原有认知出发，进行富有针对性的学习活动，在这一过程中学生的创新能力和创新意识能够实现有效的培养，在创新思维的指引下，学生积极创新、勇于实践，有效实现了自身创造能力的提升，进而为实现小学美术的学习做足准备;其次，创新思维能够有效实现学生内在潜力的挖掘，创新型思维的培养就是在为学生的未来发展做准备性工作，在创新意识的指引下学生们的思维意识实现了有效地拓展，对于问题也能够形成理性的分析，而小学美术创新思维的培养，将学生的审美能力进行了有效的提升，促使学生在审美意识的引导下，实现创新意识和创新能力的提升，为实现学生潜力的激发做出了积极的贡献;最后，创新思维模式的培养能够有效提升学生的成长能力，在小学阶段，学生正处于身心成熟的初级阶段，他们对问题的分析和解决，还未能形成完整的认知，尤其是在教育领域大变革的背景下，教育已经由单纯的教授学生知识，转变成了实现能力的全面提升，当今社会所需要的人才不仅是能力上的强者，更是思维上的佼佼者，而创新思维的培养，将学生的知识和实践能力实现了真正的整合，真实有效地提升了学生的发展能力。

二、培养学生小学美术创新思维的策略

1.创建教学环境，提升创新意识

在小学阶段，学生的认知能力还未成熟，外界新鲜事物对他们存在着很大的吸引力，如果教师不能够对他们的关注点进行有效的调整，那么将会严重影响学生的美术学习能力的提升。传统的美术教学方式，十分不利于美术教学的开展，教师在教学过程中，过多的重视自己的教学演示，而未能留出充足的时间来让学生进行个性化的实践，所以，教师在进行美术教学时，要做到从学生的学习能力出发，为他们营造积极的外部环境，实现学生兴趣的充分调动，进而实现学生创造思维的有效提升。例如，在对小学美术湘教版二年级《海底世界》进行教学时，教师可以运用多媒体为学生营造一个良好的学习环境，如运用视频使学生了解海底世界的现状，进而丰富学生的想象力，引导学生脱离课堂的限制，积极的走到外部世界，美术就是源于生活高于生活的艺术，基于这一特殊背景，为学生进行课外学习环境的营造具有十分重要的意义，多媒体这一教学方式的应用，将原本枯燥的课堂环境变得充满生机与活力，有效实现了学生兴趣的激发，创新意识的培养。[2]

2.营造创新氛围，塑造学生想象力

美术在小学教学中占据着重要的位置，而如何有效开展小学美术教学则成了教师共同关注话题，小学美术是对实践性要求较高的学科，这就使得教师要能够从学生的思维意识出发，实现学生观察力、觉察力的培养，在不断发展的背景下，小学美术的重要意义受到了众多的关注，这也就使得教师在开展教学活动时，要能够实现与学生生活的紧密结合，摒弃传统的教学模式，创新自己的教学内容，进而实现个人美术教学效率的有效提升。小学美术看似是培养学生的绘画能力，实则是从绘画实践出发，对学生进行创造意识的提升，因此教师在进行教学时，要做学生成长路上的好朋友、好知己，进而实现有效的沟通，为学生营造良好的学习氛围。例如，在对小学美术湘教版《留住春天》进行教学时，教师可以将本班的学生进行分组，让学生在小组中分享自己对春天的记忆，然后经过组长的总结发言，在这个过程中，学生虽然是在进行言语交流，而实际上却是进行着潜移默默地创造意识培养，透过这一环节学生的主观能动性实现了有效地调动，极大促成了学生想象力的提升。[3]

3.突出主体地位，培养创新思维

受传统美术教学方式的影响，学生的主体性受到了严重的限制，教师掌握着课堂的主动权，而学生则处于被动接受的地位，而现有的美术教学模式，将传统模式的弊端进行了有效的革新，教师有意识地将更多的时间留给了学生，而自己则是充当课堂引导者的角色，将学生的主动性进行了有效的发挥，实际上，小学美术教学就是对学生想象力和创造力进行有效提升的学科，这就要求教师要能够充分尊重学生的主体地位，引导他们将更多的时间和关注点放置于生活实际中，使他们从生活中去发现美，感受美，进而实现学生创新思维的培养。例如，在对小学美术湘教版《拼拼摆摆》进行教学时，教师可以在有限的教学时间内，实现主观上的无限延长，当自己对相关知识讲解完毕之后，让学生进行个性化的实践活动，充分尊重他们的主体地位，使他们在拼拼摆摆中实现对思维意识的有效培养，进而能够为进行更加深入的学科学习奠定基础。

结语

综上所述，小学美术的重要性是不言而喻的，这就使得教师在开展教学活动时，要能够积极作为，为学生营造良好的学习环境，并充分尊重他们的主观能动性，进而为学生创新思维的培养埋下伏笔。相信在教师和学生的共同实践下，小学生的美术创新思维将会实现有效的提升。

参考文献

[1]杨薇.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2018（15）：143.

[2]孙冉冉.小学美术教育创新思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2017（47）：196.

[3]王登云.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2017（06）：129.