让读写并蒂开花——谈小学语文读写结合教学

李彩虹

摘要：语文学习中，一方面包含阅读，另一方面包含写作，这两个方面如果在教学中合理结合，可想而知教学的效果会比传统方式的把阅读和写作分开教学的教学方式好。随着小学语文教育学的不断发展，人们也越来越重视教育方法，把这两个方面有效结合，不仅可以提升学生自身的语文素养，同时还对老师的语文教学经验方面有好处，进而促进语文教学的综合发展。让阅读和写作一并开花，让花朵开得更美，也让观花者眼前花团锦簇。

关键词：小学语文教学;如何把阅读和写作结合;教学方式方面的策略

在小学的语文教学中，老师应该注重培养学生们的阅读习惯和阅读教学、写作的方式，采取一些有效措施，把阅读能力有效结合起来。让学生经过持续的积累和语言表達，提升文学素养，增强写作能力。本篇文章叙述了两个大方面，一是如何通过阅读，提升写作能力;二是利用其他教学方式，促进读写结合效果。探讨阅读和写作是如何相辅相成、相互促进的。[1]

一、如何通过阅读，提升写作能力

小学生因为年龄限制，大部分有阅历不足的状况，而如果只通过学习课本阅读，他们不会养成每天写作、摘抄的习惯，甚至有写作困难的情况出现。所以，老师可以多鼓励小学生阅读课外内容，养成摘抄的习惯，从而激发他们表达的欲望。因为写作是作为一种输出方式，需要大量的文学内容输入加以补充的方式，这也就是为什么要阅读促进写作能力。老师可以通过让小学生们仿写教材中的句子，或者把优美的句子摘抄下来，来提升他们的写作能力。例如人教版小学四年级的语文课本中的《白鹅》，老师们可以在学生们自己读然后去领悟课文的基础上，请学生讲一下自己的独到见解以及白鹅给他们留下来什么印象，学生之间进行沟通交流的时候，老师们可以从在课文里的哪些词语、哪些句子中可以看出鹅的高傲作为出发点，去为学生们指引方向，让学生们不断了解、深入感受课文，认真体会作者在用词方面下了哪些功夫，运用了哪一些手法。比如说语言的生动性，内容的幽默风趣，哪些内容可以让学生们转换为自己的理解和自己大脑里的东西输出出来。老师在教学生们时，有一点需要引起重视，那就是以一定的效果让学生们进行阅读，而效果要根据什么而定呢？那就是文章的具体风格和作者的情感表达。比如我们在读报纸时，通常是默读，如果要读报纸上的一些诗歌内容，那些诗歌内容被我们读出来时，就已经被我们自身赋予了某种情感，情感的表达是由我们的大脑对所读内容的认知而定的。但有时我们并不懂那些诗歌内容，因为没有去了解写作背景和作者当时写的时候处于那种情况和状态下，所以我们也许读不出那种情感感觉，或者读的不到位。不过这些都没关系，只要我们有自己的理解，并把它以音调、词语的抑扬顿挫等方式具体的表达出来，就已经算是很成功了。[2]

二、引入其他教学方式，促进读写结合效果

小学生在学习语文方面的知识时，大部分是翻看小学语文课本上的内容，对于课本以外的内容则没有过多的了解，老师们可以通过不同的教学方式给学生们补充课外的知识。例如，在人教版语文课本中的一篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的观察笔记《蟋蟀的住宅》。课文在开头讲了蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”;接着作者拿蟋蟀与其他大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的新发现激发了小学生们的阅读兴趣，老师们可以把这些作为一个切入点，用多媒体的方式，让小学生阅读一些关于蟋蟀或其他动物是如何建造他们的住宅的。法布尔在文章内容方面运用了多种修辞手法，其中主要的是拟人手法，他把蟋蟀的巢穴比作人类居住的住宅，内容想象可谓“天马行空”，也非常的有趣。从文中内容所表达出的内涵来看，我们可以感到法布尔通过坚持他自己长期以来对蟋蟀的观察，才发现了这让人为之惊叹的一个现象。法布尔的坚持精神值得学生们去学习。在这个了解作者和了解作者写这篇文章背后的故事中，老师还可以让他们表达他们自己对于一些词句解析的想法。这一类的课文或文学材料一方面可以教小学生们观察事物的方法，从而激发小学生观察周围事物的兴趣;另一方面，也可以让小学生们自身不自觉产生对大自然和动物的热爱，而想要表达这种热情。老师在教学生的时候，不仅要着重于学生对于语言的积累的方面，还可以让学生根据自己的性格，平常都喜欢哪些读物，去选择一部分自己感兴趣的或者是材料内容，然后让他们在早读的时候或者抽出来一些时间去重复背诵，感受材料内容的深度和内涵。[3]

结语

总而言之，语文的学习是一个长期积累的过程，如果仅靠课本教材内容和老师们所教的内容，知识面会很狭隘，相对于那些通过不同渠道去学习，去全面了解的人，文学素养可能会低一点。有一句人们熟知的话：“读万里书，不如行万里路。”学习语文可以不仅仅可以通过教学内容和课外阅读这些方式去学习，还可以通过阅读课外的资料，观察周围的事物发展变化、外出郊游，或者在和别人谈论文学方面知识的时候，进行思想上的交流等方式进行学习。

参考文献

[1]杨庆华.语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略探讨[J].汉字文化.2018（18）.

[2]马琴祖.小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].中外企业家，2016（24）：214.

[3]梁月俏.小学语文阅读教学读写结合对策[J].新教育时代电子杂志，2015，（35）：98.