小学数学教学中如何培养学生动手操作能力

邱三云

摘要：在小学数学教学中，学生的动手操作能力能够帮助学生理解数学知识，让学生在动手的过程中了解数学知识的形成，而不是单纯依靠老师的口头教授来学习，拥有良好的动手操作能力的学生数学学习效率更高，数学成绩更好。本文将主要分析和探讨在小学数学教学中，老师应该怎样培养学生的动手操作能力。

关键词：小学数学;数学教学;动手操作能力;教学方法

在小学数学教学中，学生的动手操作能力一直都是被老师忽视了的，很多老师认为要学好数学，重在培养学生的数学意识，意识的培养则需要学生多做题，多练习，在经验中摸索，殊不知通过动手操作可以给学生带来很多启发，培养学生的动手操作能力有很多意想不到的优势。[1]

一、在小学数学教学中培养学生动手操作能力的重要性

1.帮助学生理解知识的形成过程，降低学习难度

在传统的小学数学教学中，老师都是通过最快速直接的口头讲授的教学方法讲课，将数学公式、定理等知识点直接告诉学生，让学生牢记。学生知其然不知其所以然，只能通过死记硬背的方式去记忆，根本没有掌握数学知识一步步演算推理得来的过程，因此在学习中经常出现遗忘和知识记忆混淆的情况，降低了学习效率。如果老师能够在数学教学中带领学生一起动手操作，让学生亲手将教材上面的知识动手还原出来，这个体验一定是非常难忘的，学生不仅印象深刻，还能在这个过程中准确理解数学公式、法则的验证过程，既发展了学生的数学思维，动手实践能力也能得到提高。不仅如此，有的数学知识过于抽象，单凭想象头脑学生难以学懂，比如几何图形的面积、图形的运动等，动手实践的过程能够帮助学生直观地看清楚，看明白，从而降低学习难度。[2]

2.激发学生学习数学的兴趣

在小学教学中，由于年龄的原因，小学生天生就比较活泼好动，对于动手操作的教学方式接受程度都非常高，如果老师能够一改往日传统单调的数学教学方式，转变为带领学生动手实践，这就好比是在平静的湖面投入一颗石子，一下就能激起层层涟漪，学生的学习兴趣瞬间就能被点燃起来，纷纷忘我地投入到实践操作中去。从传统被动的“不情不愿”的学习转变为积极主动的探索，需要老师选择更加有趣的教学方式，重视学生动手操作能力的培养。

二、在小学数学教学中培养学生动手操作能力的方法

1.精心挑选教学内容，与教材内容完美结合

为了培养学生的动手操作能力，老师首先要仔细研究数学教材，挑选合适的教学内容。在小学数学教学中，并不是所有的知识都适合让学生来动手操作，有的动手实践难度太大，学生年龄太小无法实现，有的是因为知识点不适合拿来做实践，比如小数的意义和性质。如果强行将不适合实践的内容让学生动手，只会让学生更加迷惑，这样的实践过程也是没有任何意义的，学生无法准确推理和还原知识的来源，不仅增加了学习难度，还打击了学生数学学习的积极性。因此老师精心挑选适合学生动手操作的教学内容非常重要，根据教材内容设计完整流畅的实践过程，是培养学生动手操作能力的第一步。

2.带领学生制作学具，增强学生的学习兴趣

在小学数学教学中，为了培养学生的动手操作能力，老师可以带领学生一起制作简单的教具，降低学习难度的同时增强学生的学习兴趣。比如在学习认识时间时，老师可以准备白底的硬纸板和吸管，在课堂上带领学生一起自制钟表盘，在老师的引导和指导下，学生可以自己动手做一个简单的“时钟”出来。通过自己动手，学生认识时间的效率会更高，记忆也会更牢。再比如，在认识几何图形时，老师可以准备剪刀和彩纸，在课堂上带领学生一起动手剪出长方形、正方形、三角形和圆，然后让学生们用尺子量出图形的长、宽、高、半径等，通过亲自动手来得出图形的特性定律等等。相比传统数学教学中老师把知识直白地告诉学生，这种动手操作的体验过程更能培养学生的创造性，锻炼学生的思维能力和动手操作能力。

3.掌握动手操作方法，培养学生的动手操作能力

小学生年龄小，能力有限，很多动手实践的过程难度较大，学生还不能独立完整地完成，需要几个人一起合作或者借助老师的帮助。因此老师在培养学生动手操作能力的过程中，要注意传授学生正确、科学的动手操作的方法，比如告诉学生提前准备操作道具，包括记录数据的纸笔，在操作过程中要严格按照正确的操作顺序，最重要的一点是确保个人安全，有些道具比较锋利，有一定的危险性，老师要提醒学生注意正确的使用方法，如圆规、尺子等。正确的动手操作方法关系着学生的学习效率和操作体验，更关系着学生动手操作的成功效率。[3]

4.加强动手操作过程中的组织管理和纪律，提高实践效率

为了提高学生动手实践的效率，老师还要重视操作过程中的组织管理和纪律性，让学生有条不紊地依次动手实践。小学生虽然对于动手操作活动的接受程度高，但是毕竟年龄小，纪律性不强，很容易在兴头上忘记应该遵守的纪律，为了防止学生在课堂动手操作的环节大声喧哗，影响到正常的课堂教学，老师应该在课前给学生申明纪律，表明在操作过程中听从老师安排、表现突出的学生老师在课后将给以奖励，从而引导学生遵守纪律，在课堂上文明有序。没有规矩，不成方圆，就算改变了传统的教学方式，但是没有纪律的课堂教学依然难以提高学生的学习效率，老师要重视操作过程中的纪律性。

结语

综上所述，教育行业一直在不断变革，为了响应新课改的号召，提高教学效率，老师要不断改变传统过时的教学方式，在小学数学教学中致力于培养学生的动手操作能力，降低教学难度，提高学生学习兴趣。

参考文献

[1]王佩玺.小学数学教学中如何提高学生的动手操作能力[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（7）：83-83.

[2]潘春敏.小学数学课堂教学中动手操作的誤区及对策[J].小学教学（数学版），2017（12）：18-20.

[3]蔺晓霞.浅析在小学教学实践中培养学生的动手操作能力[J].中国校外教育，2017（20）：52-52.