小学班级管理中的情感教育

摘要：对于处于小学时期的小学生来说，他们的年龄较小，在自控力能力和思维能力方面都需要去增强，所以在小学班级管理这方面，对于教师是有着一定难度和挑战的，在这种条件之下，这要教师可以去有效规范学生行为，利用情感教育来去引导学生能够迅速地完成必须完成的学习任务，最后能够实现帮助学生综合发展以及健康快乐地成长。

关键词：情感教育;班级管理;小学

使用情感教育来教学，也就是人们常常说到的要使用情感沟通的方式去促进师生之间的关系，可以让学生在潜移默化的过程之中接受并认可老师的班级管理，从而能够指引学生构建出有方向性和目标性的情感，能够让学生的价值观和政治思想品德向着一个比较高的层面迅速发展。在小学班级管理之中使用情感教育，既能够提升班级管理整体的效率以及质量，增强班级纪律的严肃和有序而且可以帮助小学生的未来发展和一些良好习惯养成十分有益处，使用情感教育能够快速的提升小学教育的教学水平，所以，将情感教育合理的应用到小学班级管理中是十分有必要的。[1]

一、情感教育在小学班级管理中意义

1.帮助学生增强感知生活的能力

教师在开展小学班级管理工作时，由于其工作任务相对繁重，而且压力也较大，所以将情感因素和班级管理相互融合，可以去在某种程度上增强学生的感知生活的能力，这会给学生在未来的工作和生活方面的发展打下一个坚实的基础。一般教师在开展情感之类的表述时是利用一些肢体语言来对学生进行表达，这也就是人们常常说的要和学生进行眼神上的交流以及进行心灵沟通，所以教师所表现出来的任何肢体语言都在出现在学生的眼里，而且可以给学生造成一个比较深远的影响，而且可以使得学生产生一种情感之上的共鸣，通过这样的方式，教师就可以去和学生一起打造一个较为和谐以及舒适的课堂教学氛围，能够让小学生一个良好的环境之下，这可以让学习积极性有着十分大提升，而且可以让各项综合能力也能够此条件之上得到进一步的拓展锻炼。[2]

2.帮助学生适应社会

在如今的社会，素质教育在时代快速发展背景之下慢慢地深化，这就给小学生的全面发展制定出来一系列的标准衡量，在这样社会环境下，小学生在进行发展核心关键点就是需要去和社会发展能够相协调，而且能够具备一个适应以及随机应变的能力。即使小学生在步入社会这个过程之中，有着一个比较长的时间周期，但是这种适应能力是在社会上生存所应当具有的能力，在进行现实交流过程之中，需要去将自身的真实情感准确无误的进行表述，在此之后才可以具备一个比较强的自我控制力，能够在交流以及沟通过程之中更加高效以及和谐，能够让学生在面对社会上各种各样的事物以及人物时，可以去做到游刃有余，如果出现问题，也能够冷静和及时地使问题得以解决，所以不难发现，对学生开展情感培养是学生进入社会的关键点，需要去从小抓起。

3.健全学生人格，增强学生综合素质

情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。是与认知教育相对的一个概念，这是在实现完整教育过程里不能够忽视的一部分。情感教育主要是课堂教学过程里，其教师需要去构建一个有利于学生学习的和谐和融洽的教学环境，能够去妥善处理好教学过程中情感以及认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法，这能够有效增强学生的综合素质。

二、班级管理情感教育的经验

1.爱每一个学生

关爱学生需要用实际行动去证明，因此小学教师需要用自身情感来感化学生，通过情感传递走进学生的世界。若是这种关爱毫无诚意，那么学生的情感教育完全是纸上谈兵。了解学生的内心世界，满足他们的合理需求，在生活中，因为学生来自不同的家庭，在性格、行为习惯等方面都有着不同。把自身对于爱的情感感悟输送给学生，用心去感化学生的内心世界。著名哲学家高尔基曾经说过：谁不爱学生，那么学生就不爱他，只有爱学生的人，才懂得如何教育学生。2018年，本班就存在一个学生，在生活上他比较懒散，上课注意力不集中，爱做小动作，回答问题也不积极，由于他的表现小朋友都不愿意和他玩，但是他在课堂回答问题时完成得非常棒，因此我表扬了他，还让其他同学向他学习，同时提出他的不足，让他改正。从那次经历之后，他逐渐改善了很多，并且很多小朋友愿意和他一起玩耍相处。作为老师我们还要一视同仁、公平地关爱每个学生，信任学生，给每个学生机会，让他们做自己能做的事。小学生普遍是年龄不大的学生，他们在离开自己的家庭之后，来到学校这个非常崭新的校园里，学生们的心里非常渴望得到教师的爱，并且教师需要将爱先赋予给学生，才能够让学生感受到关怀，之后才能让学生学会关爱他人。与此同时，在《小学教育指导纲要（试行）》制度中，就表明了教师的管理手段以及态度能够给学生带来一个舒适温馨的心理状态。“苏霍姆林斯基所说：爱就是用心灵去体会别人最细微的精神需要”可以为学生分享感恩社会、感谢父母以及关心他人的良性故事，这样不但能够提高学生的爱心，同时还能让学生关爱自己的父母。[3]

2.要让学生知道什么是对与错

小学学生正处于成长期，很多事情都是第一次经历，一个行为是对还是错，他们还不知道，这就需要我们老师告诉学生什么是对与错。我们应该让学生懂得一些道理，这中间的道理，应是从言传身教中培养和锻炼出来的，所以，我们应该在学生出现问题的时候，不以批评为主，而是以讲道理为主。我们还应该让学生多看书，因为书籍是人类进步的阶梯，多读书才能让学生明事理，才能让学生懂得什么才是应该做的，什么是不应该做的，从书本中学会很多道理。与此同时，还需要让学生了解到什么属于正确的，什么属于错误的，什么事情能够去做，什么事情不可以做。要让学生浅显地了解到是非对错，这样才可以培养学生的积极向上的态度，明白人生的道理，明白真善美的本质。我们应该及时给学生做好爱国主义教育，因为，学生的教育问题是一个大问题，而爱国主义教育蕴含着最大的是非观，所以，让学生多学国学，多学习大道理。然而爱国主义情怀的培养，存在着非常显著的是非观，因此，能够让学生多了解我国的历史，了解国家主义精神，发扬祖国光辉。应该注意，学生的是非观念是需要不断学习的，而最好的学习方式，就是给学生做示范，做榜样，让学生能够在大人身上了解什么是对的，什么是错的。作为老师，在学生面前也许不希望自己犯错误让学生看到，但是，我们应该注意，学生的是非观念是需要平时注意培养的，如果我们错了，也要做出及时的纠正。

3.随时向学生进行情感教育

教师属于学生情感教育的指路人，需要按照学生的年龄选择最为适合的教育方法。比如：上课时，给学生讲一讲爱惜粮食的故事，户外活动时与学生一起唱歌跳舞等等，让學生生活中处处充满欢乐。在上班级管理的过程中，能够引导学生将自己的玩具分享给其他的学生;并且引导说出礼貌性的话语，同时还需要对这些学生给予相应的精神表扬与物质鼓励。《小学教育指导纲要（试行）》中明确表明，学生情感教育需要联系学生的日常生活，需要从多方面展开教育，将情感教育活动有效地融合在学生的日常生活当中。针对那些态度恶劣、性格较差的学生需要运用情感教育，从根本上培养学生的明辨是非的情感习性，并且还能够净化学生自身的恶习。在日常情感教育的实施过程中，可以通过手工制作、绘画以及音乐等让学生善于表达自身的情感状态，从而让学生体会到生活的乐趣。

结语

伴随着21世纪降临，全球的经济出现一体化趋势、整个世界呈现信息化状态，在这样的时代背景之下，对学生的情感教育是十分重要的。而且班主任对小学生来说，是最关键的引导者，教师需要在开展班级管理的工作里投入情感因素，对学生的良好行为习惯养成具有重要的作用。同时，能够起到强化学生心理健康，提高学生积极性的作用，对班级内部的整体管理质量提升具有不可替代的

影响。

参考文献

[1]周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].东北师范大学，2007.

[2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（05）：15-16.

[3]曹菊平.农村小学语文教学中情感教育实施的调查研究[D].天水师范学院，2018.

作者简介

任丽丽 （1980.8-），女，籍贯：山西吕梁，本科，小教一级，单位：城关小学，研究方向：小学语文教学。