对初中数学课堂有效教学的思考

田红艳

摘要：新课程背景下对课堂教学效率提出了更高的要求，初中数学课堂中的有效教学是对所有初中数学教师提出的要求，作为一名数学教师我们应该积极探索提高数学课堂教学效率的方法，把学生的学习积极性最大限度地激发出来，让他们主动地参与到课堂中来，真正体现学生的主体地位，本着为了学生的发展的目标，教师应該不断地充实提高自己，把效率最高的课堂带给学生，极大的增强教学的有效性，本文主要在数学课堂中有效教学方面提出自己的一点肤浅的认识，仅供大家参考。

关键词：初中数学;有效教学;思考

数学作为一门逻辑思维性较强的基础学科，与我们的现实生活息息相关，但是一部分学生对这门学科的学习并不是很感兴趣，久而久之，便会对数学产生畏惧的心理，厌学情绪出现，严重阻碍了数学课堂效率的提高，一些学生面对一些难度稍大的问题时，便会产生抵触心理，他们不会主动地去思考问题，从而导致学习成绩越来越差，成为我们数学学科的“学困生”，为了一切学生的发展，作为一名普通的初中数学教师，面临着艰巨的任务，要扭转数学课堂上的这一局面，我们必须采取一定的策略，在数学课堂实施有效教学，提高学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，让他们爱学，乐学。

一、教师要善于调动学生的学习积极性，为教学“提气”

一节成功的数学课需要有轻松愉悦的学习氛围，良好的学习氛围是教师营造的，教师是课堂活动的参与者、引导者，教师要发挥引领作用，让学生感受到学习的乐趣，在这种氛围中学生才能积极主动地去学，真正成为课堂的主人，从而提高课堂效率。比如在导入环节，教师可以设计一些有趣的数学问题，上课一开始就让学生快速地进入学习状态，俗话说：“好的开始是成功的一半”我记得有一节公开课《概率》，我课前的导入是这样的：我设置了情景剧《守株待兔》的寓言故事表演，课前我就安排了两名同学，进行精心的准备，上课的时候学生进行表演;学生们的表演生动，形象，引来了全班的笑声，于是我趁热打铁，顺势导入了新课，这位老农等来兔子的几率是多少呢？学生们的兴趣很快地被调动起来，成功的为本课的学习营造了良好的学习氛围。又如，在教学正数与负数时，我为了方便学生理解什么是负数，课前我特意地找一名学生，预报当天的天气预报，零下5摄氏度和零上5摄氏度什么意思？怎么表示？进而引出负数的概念。学生表演的生动，教师引导的恰当，这种轻松愉悦的学习氛围就被营造出来了。可见教师为课堂营造良好的学习氛围，非常有利于教学活动的开展，调动了学生的学习积极性，提升了课堂学习效率。

二、创设有趣的活动，让学生全面参与

课堂效率的提高与学生的参与面有很大的关系，传统的教学模式中教师是整个课堂的主宰，填鸭式的教学模式使学生的主观能动性很难发挥出来，造成学生的思维禁锢，长此以往学生的学习成绩就会一落千丈，这样的状态下很难提高教学效率，同时也不利于学生能力的培养。素质教育，提倡以学生为主体，最大限度的发挥学生的课堂参与度，教师的角色也发生了变化，只是课堂教学的引导者，参与者，所以数学教师在课堂中创设一些与数学相关的有趣的活动，来扩大学生的参与度，进而进行有效教学，是非常有必要的。在平时的数学教学中，我深深地体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生;他们学习数学的兴趣浓厚;求知欲望强烈;数学素质会得到较快发展。例如，在教学“三视图”这一章的内容时，为了培养学生的动手实践能力，训练学生的思维，课前我让学生准备好硬纸和剪刀，课上亲手制作小正方体，这样所有同学都兴高采烈的动起手来，看着他们认真的模样，我真的很高兴，提高了学生们的动手实践能力和学习积极性。做完小正方体后，我让同学们摆成不同的形状，然后指导学生从不同方位去看，得出不同的三视图，让学生从中总结规律，从而实现教学目标，这样通过一个简单的动手实践活动，既扩大了学生们的课堂参与面，感受到了数学学习的乐趣，增强了学困生的自信心，又提升了课堂效率。为课堂教学质量的提高奠定了基础。

三、教师积极进行理论学习，把新课程理念带进数学课堂

数学被学生公认为是学起来难度较大的学科，上课不敢发言，害怕出现错误，自信心消失，严重影响数学课堂有效教学的实现。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教师可以利用划分小组进行合作学习，在小组合作的过程中学生之间，小组之间形成竞争机制，进而提高学习效率，并且在小组内每个学生都可以展示自己的学习成果，相互之间交流，互帮互助，提出问题的解决方法，这样大大地提高了学生的课堂参与的积极性，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的学习自信心，体会到学习的快乐，成为课堂的主人。此外，教师要对学生的合作学习进行指导，点拨学生在合作学习中遇到的问题，并且教师要对小组的合作学习进行点评。比如我在进行二次函数的讲授时就运用了小组合作学习，因为二次函数对于学生而言是比较难学的，这也是初中数学的重中之重。为了让学生更好地掌握二次函数的性质，我让学生们进行了小组合作学习，小组内以学生带动学生进行学习，让学生通过观察二次函数的图像的特点，共同总结出二次函数的性质，看哪个小组总结得全面、准确。本次合作的效果很好，通过仔细观察，发现学生们真的都在参与，积极发表自己的看法，如果出现异议，可以举手示意，教师再深入小组内进行答疑解惑。最后进入小组展示的阶段，每个组派一名代表展示汇报本组的学习成果，对于出现的不同答案，小组之间进行合作探究，最终达成共识。这样的学习方式，要比以往的教师满堂灌效果好得多，而且学生们个个表现得都很优秀，学生们的思维在合作中相互碰撞，让每一个学生都真正的动了起来，课堂效果可想而知，这样的教学方式，丰富了数学课堂的内容，有利于教学效率的提高，是实施有效教学的重要途径。

四、通过多种教学手段，提升数学课堂的效率

新课程不仅要求教师掌握新的教育理念，还要求教师学会运用多种教学手段来提高课堂教学效率。现在的社会是信息化社会，对于课堂教学提出了更高的要求，这里以多媒体教学为例，多媒体教学无疑给数学课堂增添了靓丽的色彩，图文并茂，惟妙惟肖，无时无刻地在吸引学生们的注意力。多媒体教学对于数学学科意义非常重大，首先，进行多媒体教学，能调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，让数学课堂发挥最大的效率，课件的制作把抽象、枯燥的数学知识变得具体形象，使知识更加直观地展现在学生面前。其次，多媒体教学节省了数学的教学时间，以前讲几何题，教师在

黑板上画图就占用了较长的时间，多媒体教学出现后，在课件中展示几何图形，点动鼠标完成操作，方便、快捷，特别是在讲图形移动类型的习题时，就更加方便了，再比如讲到相似三角形时，通过课件展示两个三角形，就更加形象直观了。这样就使学生的学习效率，学习积极性得到极大的提高，当然现在先进的教学手段还有很多，比如微课，电子白板等等，这些教学手段的运用，对于对数学课堂的有效教学意义重大。可以更好提高教学的时效性，有利于学生的发展。

总之，数学课堂的有效教学，形式是多样的，需要我们每一位教师不断学习新的教育教学理念及方法，在课堂教学中不断实践，不断总结，争取找到适合自己，适合学生的教学方法来丰富我们的数学课堂，让所有学生都能体会到学习数学的乐趣，当然数学课堂有效教学的方法还有很多。比如作为我们教师自己，也要深刻的反思，教学中必须改掉之前权威型教师，通过创设民主、平等的新型师生关系，亦师亦友，培养创新精神，促进学生全面发展。在新课程发展的今天，我坚信只要我们共同努力，我们的数学课堂一定会更加丰富多彩，让学生们更加喜欢我们的数学课。