浅谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展

田宇蘅

摘要：课堂教学是学习的主要阵地。课堂教学可以基于三个方面的情况，问题和沟通，以“整合”为主线。科目。核心质量体系下的课堂教学对激发学生学习积极性，发挥实践能力，培养综合素质起着重要作用。在具体的教学实践中，教师必须要结合實际背景进行科学有效的探索，找到提升教学质量的方法。

关键词：初中英语;核心素养;培养方法;思考实践

核心素质是学生适应终身发展和社会发展需要的必要条件和关键能力。英语的核心素质包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力。在中学英语课堂教学中，我主要从以下几个方面开始对该学科的核心素养培养。

一、以形势为切入点，促进核心素养的培养

在学生教育方面，从繁重的学习到繁重的培养。英语一直专注于语言学习的方向。就教师而言，核心素养周期的建构是从强调词汇到强调教学。因此，教师应在培养不同素质的过程中给予学生不同的指导。教与学是相互关联，不可分割的。我在自己的教学实践中经历过这一点。为学生提供大量语言示例，包括语言应用程序的生活场景。在接近教师节（“Teachers′Day”）的机会下，我创建了一个名为“Wearegoingtohaveaparty”的探索任务。在这次活动中，我创造了班级宴会的情况，鼓励学生分组工作，并为教师节宴提出建议。每个小组需要为宴会设计一两个活动，如游戏，时装表演，魔术，合唱，小品等。团队成员不仅应该设计活动，还要准备道具，在我们下一个活动课上，这些活动将会显示，比较哪一组获得最热烈的掌声，获得最多的“明星”。让他们享受英语学习的乐趣，体验在积极展示过程中英语实践的成就感。[1]

二、以问题为突破口，促进核心素养的培养

由于英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现分化好坏的现象，不良学生的传播，会严重影响课堂学习氛围。因此，不能忽视它。既然好学生和坏学生已经客观存在，我们应该正视这一客观现实，我们应该按照自己的能力教育学生。我们不仅应该肯定他们的学业成绩和热情，还要及时防止他们自负和自满。为此，我制定了具体的计划和目标。这部分学生进行了有计划的辅导。我将这群学生分成三组。第一组是有能力提高的学生，但他们通常懒得学习。给他们分配固定的任务，不要让他们有机会偷懒，让他们发挥应有的水平;第二组愿意学习，但因为学生能力不强。这部分学生应该得到适当的指导，耐心的教学，慢慢提高成绩，不要急于求成，并鼓励更多。只要他们愿意努力工作，结果有望得到改善;第三组是纪律松散，粗心学习，基础差的学生。这部分人开展了课后辅导。因为这部分学生需要一个安静和不间断的环境，他们愿意学习。只要我们坚持辅导，这些学生将能够建立一个新的基础，并在未来有更好的教学效果。

三、以沟通为出发点，优化课堂教学设计，促进核心素养培养

课堂教学应具有设计感，课堂教学建设通过培养学生学科的核心素质，为学生提供学习环境和语境感，教师可以同时最好地掌握学生的学习状况，并通过反馈信息优化课堂教学设计。我相信，要使英语课“令人兴奋”，我们将充分发挥学生的主要作用。在“alettertoapenpal.”的教学中，我在教学前指派了这样一个以活动为导向的作业：回复给国外的笔友信。学生一开始不知道怎么写没关系，他们可以去图书馆，书店查阅有关英文写作的参考书，或者在网上搜索，也可以问别人。下一节课，我将首先组织一个小组讨论，主题是“如何向笔友介绍自己以及如何写一个地址”。小组活动结束后，我随机检查了几个小组，向全班展示，然后总结并解释了与此练习相关的语言点和难点。整个教学过程是学生参与，经验，实践，合作和沟通的过程。学生的主动思维，大胆实践和自主学习能力都体现在其中，使学生掌握英语知识，形成初步的综合语言应用能力，初步实现学科核心素养的培养。

四、改变学生的学习方式，培养学生的思维能力，培养学生的核心素质

首先，我们应该建立积极的学习方向。如今学生常见的问题之一就是缺乏勤奋的精神。学习方式的变化在很大程度上取决于教学行为的变化。拥有艰苦，积极意识和高动力的精神是不够的，还要提高学习方法的质量。“质量”的学习方法存在差异。以词汇学习为例，讨论学习方法时存在质量问题。为了提高效率，有必要使用各种方法而不是记住单词。除了改进学习方法外，我认为创建适当的学习环境也很重要。创造各种情境或背景，创造适合某种形式学习的条件，帮助学生理解知识，构建意义，掌握解决问题过程中的学习方法和策略，改变学习方法。[2]

在实际英语教学中，要注意学生在活动中的反应和表现，给予有针对性的指导和评价，帮助他们建立信心，赢得掌声。通过培养学生的核心素养，教师可以根据学生的反馈信息，最有效地掌握学生的学习状况，优化课堂教学设计。学生的内心世界，生活，品格和行为都融入了语言教学课堂，即真正的文化修养。核心质量体系下的课堂教学对激发学生学习积极性，发挥实践能力，培养综合素质起着重要作用。

此外，教师应不断提高外语水平，包括语言理论和应用技能。目前，教师在某种程度上缺乏使用外语的能力。我们应该通过课堂教学和日常自学来提高我们的外语水平。只有通过阅读，听力和观看来扩大他们的语言输入，才能将更多“好英语”输出给学生。同时，要通过各种方式提高文化素养，扩大信息储备。只有这样，我们才能在日常教学中说些什么，帮助学生扩展知识，提高文化素养。简而言之，核心素养是让学生发展成更健康的个体，为终身学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015年02期.

[2]路小明.基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略[J].基础教育研究，2016.8.