“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略

朱小兰

摘要：“互联网+”是我们新时代的产物，网络技术的高效发展为教学资源提供了新的视角，为学校搭建了一道更广阔的交流平台，突破传统教学的禁锢，实现信息化教学，同时为提高人才培养质量提供了高效的途径。就当前而言，以互联网信息技术为载体，通过“微视频”“翻转课堂”“慕课”实现初中信息教学的学校层出不穷，但就部分学校而言，虽说教学形式变了，但是内容上依旧陈旧，因而为了充分提高学生的主动性，优化教学资源，需要从优化教学内容进行。

关键词：“互联网+”;初中教学;信息技术教学

“互联网+”背景下，信息技术教学给予教师和学生带来了极大的便利，能够最大化实现资源的共享，教师可以充分利用信息技术随时随地下载教学资源，拓展自己的教学知识维度，实现教育资源的优化[1]。而学生则可以通过网络突破学习的局限性，通过互联网达到自主学习的机会，在调动学生主观能动性上具有高效作用。但就初中信息技术教学而言，教师仍然秉持着传统的陈旧教学观，在内容优化上仍然比较欠缺完善的措施，本文就初中信息技术教学内容的优化策略进行详细探讨，旨在为更多教育者提供良好参考建议。

一、“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略

1.内容的筛选上不仅仅局限于教材上，注重课内外结合

虽然信息技术教学给初中教师的教学带来了极大的便利，但形式毕竟只是形式，而且就当代的初中生而言，他们本身就处于互联网高速发展的时代，对互联网他们多多少少还是有些涉及了。因而要想提高课堂的高效，提高学生专注度，教师在课程教材内容的筛选上要重点把握，不但局限在教材上，并且还要具有新颖性，主要是因为现在短视频横行，各式各样的内容层出不穷，给学生日常生活带来了极大的趣味，一旦课程内容无趣，他们就会陷入互联网视频带来的虚拟的欢乐中，长此以往，就难以改善了。因而为了在课堂上最大化吸引学生，初中教师在内容筛选上要根据当前社会发展的形式，选择热点事件或者热点节目，从其中一个角度入手，再结合课本内容进行教案设计，从而为学生打造一个有趣的课堂。比如在进行现代文分析上，教师可以通过借鉴《奇葩说》这档节目，用多媒体给学生播放此节目，然后说好规则，进行分组，就某一主题以辩论的方式进行授课，这样就更能激发学生的求知欲了。

2.完善信息技术教学内容的运行机制

教师可以通过充分利用信息互联网的作用，充分打造好线上线下结合的教学方式，实现与学生之间的链接作用。互联网时代，学生学习方式变得多样化了，除了线下的多媒体视频教学模式，教师还可以通过线上进行设计与开发，制作以教学内容为核心的微视频上传到网站上，使得教学内容开放化，学生可以根据自身的情况完成自主学习以及对之前的内容进行巩固，这一方式有利于提高学生的自主意识，为此在内容上，教师要完善相应的运行机制，哪些内容属于重难点，哪些内容属于常考点，哪些内容属于新颖点，这些在分布上教师都要一一把握好，如此才能够方便学生们对内容知识的详细了解，从而提高自己获取知识效率[2]。另外为了增进师生之间，学生之间的沟通，教师可以在网上搭建一个微信社群、论坛，持续更新新的教学内容知识，可以就某一个教材内容主题进行提问，让学生进行自由发表见解，也可以是当前的比较火热的社会热题，这样可以拓展学生对知识的视野，从而提升他们的思想维度。另外还可以通过网络构建一套良好的评价机制，包括学生与学生之间，教师与学生之间以及教师的教学水平这几个维度，如此不仅可以在教学中做到及时反馈，还可以让学生了解到自身的短板，同时也能够让初中教师及时反思自己的教学水平，为后期学生的学习效率提供良好基礎。

3.跳出“互联网+”信息技术教学思维，注重学生主体性的培养

信息教学只是在形式教案设计上给予教师另一种教学模式，但并不代表其就是万能的，教师在教学过程中要牢记自身教学的最终目标就是让学生学有所成，培养综合性人才，培养学生的创新视野。为此在通过信息技术教学中，教师要跳出信息化教学的禁锢思维，注重对学生主体性的培养，传统学生被动式的教学方式限制了学生的自主能力，不利于最大化发挥他们的潜能，而互联网信息技术的开放教学模式，可以为学生创建一个更加自由的教学平台，如此才能够更快速提高他们的自主学习意识能力。初中阶段学生心智还不成熟，而且正处于叛逆期，这阶段学生的性格特点比较强硬。不过较好的一点这阶段学生的逻辑性方面思维比较强，需要初中教师加以引导，从而提高他们的逻辑思维能力。例如教师在实际课程的设计教学中，可以给学生充分展示自己利用信息技术制作教案的全过程，包括题目的筛选、PPT的制作，图片的插入，背景音乐的选择，以及剪辑的一些基本操作，都可以通过课堂上进行演示，从而加深学生对信息技术的了解度，然后课程后，给学生们布置课本的其中一篇课文，让学生利用信息技术进行模仿制作，一来可以提高学生对全面知识的了解，二来通过具体的实践能够提高学生对电脑的掌握程度，使得他们在实际操作过程中了解网络信息技术的高效功能。当然，在内容的制作上教师要强调学生注重创新，从而培养他们的创新意识。

结语

“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化是时代发展的必然结果，也是实现教学目标的重要手段，需要初中教师引以为重，在内容的筛选上，教学内容的运行上以及培养学生的主体上下功夫。

参考文献

[1]张建.互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略分析[J].考试周刊，2018（A5）.45-45.

[2]张建.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化分析[J].新课程（中），2018（12）.57-57.