高职院校对口高职生源学生如何提高英语水平

谢倩

摘要：2019年的高职生源发生了极大变化。作为一线教师我感受很深刻，触动极大。如何帮助对口高职生源学生增强英语学习的信心，树立正确的学习目标，培养良好的学习习惯，最终提升英语水平是需要每一位高职院校英语教师正视的问题。

关键词：对口高职生源;英语水平

去年，李克强总理宣布高职院校2019年大规模扩招100万。我院响应国家号召，去年新招收的学生中，有很大一部分为对口高职生。这一部分学生经过三年的中职教育，然后考上高职院校，继续学习。由于在中职期间，英语学习时间很短，并且教学管理要求较低，据调查，我院所有专业的中职起点的学生在中职阶段，英语学习周期不超过一年，而其中绝大部分为一学期。根据入学测试，这一部分的学生也基本上成了英语学习基础最薄弱的一个群体。由于学生基础差，要跟上教学进度，感觉很吃力。通过一个学期的教学工作，以及同对口高职生源学生的交流 与沟通，我认识到，教师有责任帮助他们更有效地提高英语水平。在本文中，我将谈谈自己的教学分析和思考。[1]

首先，学生需要建立正确的学习态度和目标。由于对于英语学习的认识较为肤浅，或者扭曲，极大影响了学生的学习热情。在本学期初，有不止一个中职起点的学生问我，“老师，我们为什么要学习英语？”在英语成为全世界最通用的语言，在英语成为考试、过级和学历提升的重要学科，在英语成为阅读文献和发表文章的必要文字语言，在英语成为很多医院的入职考核语言和工作语言的时候，我们的学生却在质疑这门学科的必要性和意义。当学生的认识不到位时，自然会缺乏学习动力。当我结合自己的经验以及相关数据分析同他们认真交流后，学生的学习态度得到了明显改善，也开始为自己设立英语学习目标。[2]

其次，学生需要建立良好的学习习惯。英语学习基础差只代表了过去的积累不够或者学习方法欠缺，而学习习惯却会影响一个人的一辈子。和普高起点的学生相比较，中职起点的学生，普遍学习习惯不够好。学习上比较被动，对于老师布置的作业采取应付交票了事的态度。所以教师需要引导学生建立好的学习习惯，因为只有在平日里认真学习，才能够有好的学习结果，学生只可能把控过程，结果都是水到渠成。比如在英语学习方面，教师需要让学生养成晨读，勤查字典，多讀，多说，多听和多写的好习惯。可以和班委干部共同制定一个英语学习纪律细则，对学习行为和学习时间加以控制和考核。这样有利于学生将学习落实。[3]

同时，教师需要引导学生充分利用课外时间进行英语学习。由于课堂教学时间有限。就我院来看，第一学期每周课时为四节，第二学期每周课时为两节。所以，面对英语基础薄弱的中职起点学生，甚至部分为零基础的学生，要从头开始，把基础知识讲解一遍，是显然不可能的。唯一教师可以做的是，引导学生在课前做好预习工作，在课后做好复习工作，并且由于学生基础较差，所以大部分的学生有畏难情绪。在课后，缺乏教师监督的情况下，学生要做好预复习工作，是非常困难的。所以我认为，教师可以通过互联网监控手段，收集部分学生的学习数据，并且通过微信或者qq的形式对学生存在的问题给予辅导和讲解，同时可以利用小组合作学习的形式，充分发挥同伴效应，帮助差等生树立学习的信心和培养学习的兴趣。以此来改善课外学习的效果。[4]

并且，对于课后作业的布置，教师需要采取分级任务的形式。不能一开始就打击学生的积极性，让他们在体验到学习的成就感之后，逐步提高要求。

除此以外，可以为每一位中职起点的学生，搭配一位成绩相对较好的学生来帮助他学习英语。其实中职起点的学生在很多方面，也有他们的优势，比如在专业学习方面，他们已经掌握了很多高职阶段的知识，其次，他们的社会经验也要比同龄的高中起点学生更丰富，根据相关调查，心理成熟度也相对更高。所以，“一帮一”的形式，可以使得两种不同生源的学生，互相学习和互相帮助。也有利于培养中职起点学生的自信心。[5]

最后，我认为，教师需要根据人才培养计划的目标来调整教学目标，比如对于康复和护理专业，医患沟通能力就是语言教学的重点。那么对应到听说读写能力的培养，其中的听说能力就是及其重要的。而对于基础薄弱的中职生，想要在一年的学习时间内，就让他们增长很多词汇，掌握很多语法知识，这是极其不现实的。所以通过实践，我认为比较有效的方式是，教给学生基础英语知识，包括国际音标知识，和语法知识里面的简单句的基本句型等，以及一些常用句型。然后教给学生正确的学习方式，多用模仿训练的方式来教学，学生的收获要比一步一步地讲解语法知识更加高效。学生在完成每一堂课的学习后，有知识的获得感，也会试着在生活中把这些实用的英语知识运用起来。[6]

据悉，在不久的将来，高职院校的对口高职生源会占到超过一半的人数。所以如何适应学生情况，并做出调整，有效提高基础薄弱学生的英语水平，是需要我们认真思考和分析的问题，是具有教育意义和社会价值的问题。希望我在本文中的一些不成熟的思考能够给同行带来一些启发。

参考文献

[1]高山.浅析如何提高高职学生英语学习积极性[J].亚太教育，2019，（11）：144.

[2]胡博.提高高职学生英语学习积极性的对策[J].河南农业，2019，（3）：17-18，36.

[3]雷惠麟.高职英语“分级+模块”教学模式的探索与应用[J].科技展望，2017，（28）：251.

[4]孙逢勤.提高高职学生英语应用能力的方法[J].进展，2018，（12）：122-123

[5]乌日乐.浅谈提高高职学生英语学习兴趣的方法[J].东西南北，2019，（15）：217.

[6]徐秀侠.提高高职英语教育教学的实效性分析[J].学周刊，2019，（7）：13-14.